《幂的运算》同底数幂的除法教案 （公开课获奖）2022沪科版2 .docVIP

8.1《幂的运算》同底数幂的除法 教学目标： 1、探索有理数的零指数幂的性质； 2、探索有理数的负指数幂的性质 ； 3、运用知识解决综合问题。 教学重点： 1、探索有理数的零指数幂的性质； 2、探索有理数的负指数幂的性质。 教学难点： 1、运用知识解决综合问题； 2、有理数零指数与负指数幂的性质的应用。 教学过程： 一．猜测零指数和负整数指数幂的意义. 81=3〔 〕 27=3〔 〕 9=3〔 〕 3=3〔 〕 10000=104 1000=10〔 〕 100=10〔 〕 10=10〔 〕 做一做 ： 1=3〔 〕 =3〔 〕 =3〔 〕 1=10〔 〕 0.1=10〔 〕 1=10〔 〕 0.0001=10〔 〕 猜一猜 ： 二. 零指数幂和负整数指数幂的意义的规定 1.根据有理数除法法那么： 23÷23=8÷8=___ 1 02÷102=___ 35÷35=___ a3÷a3=___ 根据同底数幂除法的运算性质： 25÷23=2〔 〕 102÷102=10〔 〕 35÷35=3〔 〕 a3÷a3=a( ) 得出结论： a0=___〔a≠0〕 任何_________的数的0次幂等于____. 2.根据有理数除法法那么： 23÷25= = 102÷105= 3÷33= 根据同底数幂除法的运算性质： 23÷23= =2〔 〕 102÷105= 10〔 〕 3÷33= 3〔 〕 得出结论： 〔a≠0， n是正整数〕 任何不等于0的数的____〔n是正整数〕次幂，等于这个数的___次幂的____。 3.用小数或分数表示以下各数： 〔1〕； 〔2〕-； 〔3〕； 4.用小数或分数表示以下各数： 〔1〕； 〔2〕； 〔3〕； 〔4〕； 5.以下计算是否正确？如有错误，请改正： 〔1〕〔1〕； 〔2〕； 〔3〕； 〔4〕； 三.将小数或分数写成负整数幂的形式 例： 0.1==10-1；0.01=10-2； ；；； 1. 将小数或分数写成负整数幂的形式： (1) (2) (3) (4) 2.某种细胞可以近似地看成球体，它的半径是m。用小数表示这个半径。 四.当堂反应 1.用小数或分数表示以下各数： 〔1〕； 〔2〕； 〔3〕； 〔4〕； 2.计算： 〔1〕； 〔2〕； 〔3〕； 〔4〕； 五．课堂小结 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法那么，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法那么。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法那么的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法那么 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算〔分组练习，然后交流〕〔见ppt〕 二、合作交流，解读探究 1、〔1〕6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ 〔2〕怎样计算以下各式？〔－6〕÷3　　　6÷〔－3〕　　　〔－6〕÷〔－3〕 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回忆小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理〔－6〕÷3＝－2，6÷〔－3〕＝－2，〔－6〕÷〔－3〕＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生比照乘法法那么，自己总结有理数除法法那么，经讨论后，板书有理数除法法那么。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除