《分式的基本性质》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (11).docVIP

10·2分式的根本性质(2) 教学目标: 1、使学生在理解分式的根本性质的根底上对分式进行通分和约分。 2、通过对分式的化简来提高学生的运算能力。 3、通过对分式化简的学习，渗透类比转化的数学思想。 教学重点: 分式的通分和约分。 教学难点: ?灵活运用分式根本性质进行分式的通分和约分。 课时数:2 第二课时 教学过程 复备栏 一．复习提问： 1、分式的根本性质是什么？ 2、小学学习的分数的约分和通分的意义是什么？ 把 与 通分，把 约分。 3、写出乘法公式的平方差公式和完全平方公式。 学生答复以下问题,教师及时指出学生出现的错误。 引言：我们上节学习了分数的根本性质，今天我们来学习分式根本性质的运 用。 新课：根据分数的根本性质，我们可看可以对分数进行通分和约分。 怎样对分数进行约分和通分在练习中已经复习过了，下面我们利用分式的根本性质来对分式进行通分和约分。看下面的例题。 二．例题精讲 例1 约分：〔1〕 ; (2) 分析：〔1〕-25a2bc3与15ab2c 〔2〕分子x2-9=(x+3)(x-3);分母x2+6x+9=(x+3) 2,这样分子与分母的公因式就确定了，可以进行约分了。 由例题知约分最关键的是把公因式约去，所以公因式确实定是主要的，多项式那么先分解因式，然后约分。 解：略。 例2 通分： 〔1〕 与 ； 〔2〕 与 。 分析： 引导学生归纳出分式通分的过程和依据。 〔1〕先确定分母2a2b与ab2c 的最简公分母是2a2b2 〔2〕最简分母是〔x+5)(x-5).(3)解题时分子与分母同乘以或除以同一个整式。约分的关键是最简公分母确实定，对单项式来说，系数是最小公倍数，相同字母取指数最高次幂；对多项式来说，先分解因式，然后取相同项的最高次幂。 三、课堂练习：教材第10页，1、2题。教师巡视，学生练习。 四、小结：通过对分式的通分和约分的学习你有哪些收获？ 在解题时应注意哪些问题？ 五、作业：教材第1、2题。 教学反思： 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法那么，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法那么解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ 〔1〕体积的表示方法； 〔2〕面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的根底上思考以下问题： 〔1〕体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． 〔2〕从不同的表示中你发现了什么？ 〔3〕通过下面两个计算我们来进一步的探讨： 〔2a2b〕〔3ab2〕＝［2 ×3］?〔a2?a〕〔b?b2〕＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 〔4ab2〕〔5b〕＝［4×5］?〔b2? b〕?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法那么： 〔1〕将它们的系数相乘； 〔2〕相同字母的幂相乘； 〔3〕只在一个单项式中出现的字母，那么连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式标准，板书过程． 〔通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．〕 练习1： 判断正误： 〔1〕3x3·(－2x2)＝5x3； 〔2〕3a2·4a2＝12a2； 〔3〕3b3·8b3＝24b9； 〔4〕－3x·2xy＝6x2y； 〔5〕3ab＋3ab＝9a2b2． 练习2：课本练一练 第1、2题． 例 2　计算： 〔1〕(2x)3·(－3xy2)； 〔2〕(－2a2b)·(－a2)· eq \f(1,4)bc． 注：遇到乘方形式先用积的乘方公式展开，然后转化为单项式乘以单项式的形式，再根据今天所学内容计算． 练习3： 计算：〔1〕(a2)2·(－2ab) ； 〔2〕－8a2b·(－a3b2) · eq \f(1,4)