《道德与法治》七年级《家意味》教学设计.docxVIP

《道德与法治》七年级《家的意味》教课方案 《道德与法治》七年级《家的意味》教课方案 PAGE / NUMPAGES 《道德与法治》七年级《家的意味》教课方案 第七课第一节《家的意味》教课方案 一、设计理念： 本节依照建构主义理论提出的 “要以学生为中心， 让学生主动研究、主动发现和对所学知识的主动建构”的思想和《思想道德课程标准》中提出的“领会父亲母亲为抚育自己付出的辛勤，孝顺父亲母亲和尊长，加强与家人共创共享家庭美德的意识和能力， 弘扬中华民族的传统美德。”设计了“认识家——品尝家——热爱家”的教课版块，巧设情况，合作研究、阅读感悟，活动体验，激发学生学习兴趣、主动研究的热忱，同时把课内知识与德育相浸透，在培育学生合作研究、表达能力的同时，耳濡目染地实现感情态度价值观目标。 二、教材剖析： 《家的意味》是人教版《道德与法制》七年级上册第三单元第七 课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的住所”主要介绍了 家的含义、家庭的功能以及家的特色；第二目“中国人的家”介绍了 在中国的家庭文化中， 家有着丰富的内涵， 孝亲敬长是中华民族的传 统美德，也是公民的法律义务。 本框题的学习在全书中拥有承前启后 的作用，在前面三个框题中，学生已经学习了与伙伴、老师的交往， 在学生不停扩展的社会生活中， 家庭是他们最熟习的生活领域， 与家 长的交往，更是他们学习与其余人交往的落脚点。 而可贵的生命来自 于父亲母亲，因此本框题也为第四课《生命的思虑》的学习打下了坚固的 基础。 三、学情剖析： 七年级的孩子存在责任感不强的状况， 他们中的好多人会以为在家庭中，父亲母亲做的全部都是应当的， 关于在家庭中自己应当肩负的责 任认识不足。同时，七年级学生的认知能力与理解能力还没有成熟，要 他们很好地理解中国家庭文化， 学会孝顺父亲母亲有必定的困难。 而本框 题所波及到的家庭知识与学生生活息息有关， 学生在学习的过程中兴 趣仍是较为浓重的。 四、教课目的： 感情态度和价值观目标： 体验——体验家庭的暖和， 父亲母亲的感情， 弘扬孝亲敬长的传统美德的责随意识。认可——认可家庭的优秀传统、家人的优秀质量、孝亲敬长的优秀道德。 能力目标：语言表达能力——经过情境创建， 培育学生在详细的情境中学会表达自己的感觉。 合作能力——经过小组合作研究， 培育学生团队合作的能力。行为能力——在生活中， 加强认识自己家庭的能力，能够以自己的实质行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。知识目标： 知道——知道家庭的含义。 认识——认识家庭关系确实立情况和家庭的功能。 懂得——懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。 （设计依照：依据新课标的要求，重新课程改革的理念出发，联合本课教课内容和七年级学生特色需要进行设计）五、教课重难点： 教课要点：家的重要性，如何孝亲敬长 教课难点：中国家庭文化中“孝”的精神内涵。 六、教课方法： 1、教法：启迪式、讲解法、阅读教课法、 2、学法：自主学习法、小组议论法、角色体验法 （设计依照：依照的是课程的教课目的、学生的实质生活、现实社会 的实质状况等， 不论是哪一种教课方法， 都以最大限度的提升教课质量 为最后的评判标准，并让学生获取全面发展。） 七、教课过程： （一）导入新课： 1、多媒体出示视频《 Family 》，学生感悟。 2、教师归纳导入新课：家是一世读不完的书，只有动真情才能读懂它。家在我们家中有什么重要地位， 我们为何会无时不在惦念？中国人的“家”终究意味着什么，今日我们就来学习第七课第一框 《家的意味》（板书课题） （二）展现学习目标：齐声朗诵。 请大家仔细默读课本 P71—P75 的内容，初步认识一下今日我们要学习的内容，而且经过自学，达成以下问题：（独学） 什么是家庭？家庭关系确实立有几种情况？ 家庭的功能有哪些？ 在中华文化中，家意味着什么？ 为何要孝亲敬长？ 如何尽孝？ （三）学习新课 1、第一板块 : 认识家 1）活动一：家庭构成你来议（对学） 请来详细介绍一下家的状况（包含由哪些人、哪几种关系）剖析：父亲、母亲——婚姻关系； 父亲母亲、儿女——血缘关系（父亲母亲儿女关系）； 养（继）父亲母亲、养（继）儿女——收养关系（父亲母亲儿女关系） 思虑：什么是家庭呢？答： 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系联合成的家属生活组织。 阅读教材 73 页“阅读感悟”，你能理解他们的话吗？他们为何这么说呢？在你看来，家是什么？家不只是一所房屋、某个地区，家的特色：家里有亲人，家中有亲情。 2）活动二：家庭功能你来猜（群学）引入“小明”事例，剖析家的功能。“考考你的判断能力”落实知识 2、第二板块：品尝家 （3）活动三：家的意味你来品：播放视频《当孝顺父亲母亲》，回答： 视频中感人你的是什么 ? 中国家庭文化的精神内涵。 视频给我们的启迪是