《分式的基本性质》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (3).docVIP

10.2　分式的根本性质〔3〕 教学目标 1．进一步理解分式的根本性质，了解分式通分的依据； 2．理解最简公分母的概念，会将异分母分式通分为同分母分式； 3．通过类比分数的通分探索分式的通分，培养学生类比的推理能力． 教学重点 能熟练地进行分式的通分． 教学难点 分母是多项式的分式的通分． 教学过程〔教师〕 学生活动 设计思路 创设情境 1．填空，并说出以下等式的右边是怎样从左边得到的，依据是什么． 〔1〕，； 〔2〕，， ． 2．如何对和进行通分． 让学生思考“等式的右边是怎样从左边得到的？〞，感受到右边分式的分母是相同的． 与分数的通分类比，谈谈对分式通分的理解． 通过练习，不仅使学生明确分式变形的依据是分式的根本性质，而且使学生感知分式与分数一样也可以进行通分，为归纳利用分式的根本性质进行通分找到了生长点． 探索活动 与分数的通分一样，根据分式的根本性质，把几个异分母的分式变形成同分母的分式，叫做分式的通分，变形后的分母叫做这几个分式的公分母． 让学生说，其余学生来补充，老师适时地加以追问，以逐步完善分式的通分． 让学生经历类比分数的通分探索分式的通分，培养学生类比的推理能力． 展示交流 交流：试找出分式与的公分母． 归纳： 1．几个分式中各分母系数〔都是整数〕的最小公倍数与所有字母的最高次幂的积叫做这几个分式的最简公分母． 2．通分的关键是确定几个分式的公分母．分式通分时，