《第三章 勾股定理》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (12).docVIP

《勾股定理的逆定理》教案 教学内容 年级学科 教学课时 共 1 课时 第 1 课时 课 型 教学目标 理解并会证勾股定理逆定理，体会“数〞与“形〞的内在联系 会应用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形。 知道什么叫勾股数，记住一些常见的勾股数。提高数学应用的意识 教学重点 勾股定理的逆定理证明及其应用 教学难点 勾股定理的逆定理证明及其应用 教学准备 直尺，微机 教 学 过 程 二次备课 一、情境创设，导入新课。 1、复习提问： 〔1〕勾股定理的内容是什么，用文字怎么表达？用符号怎么表述？〔投影显示〕 〔2〕假设用“如果……那么〞的形式该如何表示？ 文字：如果一个三角形是直角三角形，那么，它的两条直角边的平方和等于斜边的平方。 符号：如果△ABC 中，∠C=90°那么 BC2+CA2=AB2〔当∠A=90°那么 〕 2、引入新知： 你能用语言把勾股定理的逆命题表达出来吗？用符号怎么表示？ 文字：如果一个三角形两条边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。 符号： 在△ABC 中如果BC2+CA2=AB2那么∠C=90°〔如果CA2+AB2=BC2那么∠A=90°〕 3、大胆猜测：这个命题正确吗？ 二、合作探究，寻求真谛。 〔一〕操作探究 1、分组实验：第一组的同学在本子上画一个边长为3cm,4cm,5cm的三角形，第二组画一个边长为5cm，12cm，13cm的三角形，第三组画一个边长为 2、讨论小结： 通过实验大家得出结论了吗？现在大家讨论半分钟，每组派一个代表说出你们的结论，看看结论一致吗？哪一组概括得更准确？ 勾股定理的逆定理：如果一个三角形的两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。 〔二〕理论佐证：我们如何从理论上证明这个结论呢？请画出图形，并写出与求证。 ：在△ABC 中，如果BC2+CA2=AB2求证∠C=90° 说明：这种证明思路学生初次接触，教师应做细致、全面的指导。 具体证明过程，详见课本P83，的证明过程：为了证明△ABC是直角三角形，我们先画Rt△A／B/C/使∠C/=90°，B/C/=a ，AC=b,再设法证明△ABC与△A／B/C/全等。2〕理由．在△A′B′C′中，A′B′2=B′C′2+A′C′2=a2+b2，因为a2+b2=c2，因此，A′B′=C．从△ABC和△A′B′C′中，BC=a=B′C′，AC=b=A′C′，AB=c=A′B′，推出△ABC≌△A′B′C′，所以∠C=∠C′=90°，可见△ABC是直角三角形． 〔三〕小结思考：知道这个结论有什么作用吗？ 结论的应用：我们用这个结论来判断一个三角形是否是直角三角形。如果给出一个三角形的三边长，我们可通过计算两边的平方和，第三边的平方，通过判断他们是否相等来看这个三角形是不是直角三角形。 三、随堂练习，稳固提升〔投影显示〕 1．以下各组数为边长，能组成直角三角形的是〔C〕． A．5，6，7 B．10，8，4 C．7，25，24 D．9，17，15 2. 根据以下条件，分别判断a,b,c为边的三角形是不是直角三角形 〔1〕a=12,b=15,c=18; (2) a=错误！未找到引用源。,b=1,c=错误！未找到引用源。 3.例题：错误！未找到引用源。的三边分别为a,b,c且a=错误！未找到引用源。,b=2mn,c=错误！未找到引用源。 (mn,m,n是正整数)，错误！未找到引用源。是直角三角形吗？说明理由。 分析：先来判断a,b,c三边哪条最长，可以代m,n为满足条件的特殊值来试，m=5,n=4.那么a=9,b=40,c=41,c最大。 解：错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。是直角三角形 四、认知勾股数， 1、你能说出三组能构成直角三角形三边的数字吗？ 2、3、4、5,这一组数为边长，能组成直角三角形，把这三个数扩大2倍，所得的数还能吗？扩大3倍、4倍和k倍呢？试证明你的结论。 通过以上的练习我们知道，能构成直角三角形三边的数有多少？ 所以人们把满足关系a2+b2=c2的3个正整数a、b、c、成为勾股数。这样的数有无数多组。看课本P84,“普林顿322〞泥板故事，了解更多。 五、课堂总结，开展潜能 〔1〕勾股定理及其逆定理的区别 　　勾股定理是直角三角形的性质定理，逆定理是直角三角形的判定定理． 〔2〕判定直角三角形的方法：①角为直角、②垂直、③勾股定理的逆定理 〔3〕逆定理应用时易出现的错误：分不清哪一条边作斜边，特别是含字母时〔最大边〕 六、布置作业：A组课本P85练习3；B组，课本P85习题1. 板书设计 教学反思 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法那