《分式的基本性质》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (10).docVIP

10·2分式的根本性质(1) 教学目标: 1、使学生理解分式的根本性质。 2、使学生运用分式的根本性质对分式进行恒等变形。 3、通过对分式的根本性质的学习培养学生抽象概括的能力。 教学重点: 理解分式的根本性质。 教学难点: ?分式根本性质的运用。 课时数:2 第一课时 教学过程 复备栏 一．复习提问：1、什么叫分式？ 2、小学学习的分数的根本性质是什么？举例说明。 引言：我们小学学习了分数的根本性质，今天我们为学习分式的根本性质。 新课：根据分数的根本性质，分式可仿照分数的性质 ＝ ； = 〔C≠0〕。 请同学们根据上面的式子和以前学过的分数的根本性质，总结出分式的根本性质是什么？学生答复出来，教师及学生补充完整。 二．新授 分式的分子与分母同乘〔或除以〕一个不等于0的整式，分式的值不变。 ＝ ； = 〔C≠0〕 注意：分式的根本性质的条件是乘〔除以〕一个不等于0的整式。 指出分式的性质与分数的性质的不同，乘以〔除以〕一个不等于0的整式。分数是乘以〔除以〕一个不等于0的数。 三．例题精讲 1 填空： 〔1〕 = ； = 。 (2) = ； =。 分析：引导学生根据分式的根本性质，来对分式进行化简。〔1〕是乘以一个整式ab,注意是分子和分母都乘以这个整式。 〔2〕是分子和分母都乘以b,分式的值不变。 〔3〕是分子x2+xy=x(x+y),对照分子，可以看出分子和分母都除以x,分式的值不变，所以X。 〔4〕把分母分解因式x2-2x=x(x-2),对照分母，可以看出分子、分母都除以x，分式的值不变，所以填1。 解：略。 四、课堂练习：教材第11页，4题。 教师巡视，与学生一起来完成练习。及时纠正练习中的错误。 五、小结：请同学们总结下本节课里你有哪些收获？ 分式的根本性质成立的条件是都乘以或除以一个不等于0的整式。 六、作业：教材上的练习题。 教学反思： 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法那么，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法那么解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ 〔1〕体积的表示方法； 〔2〕面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的根底上思考以下问题： 〔1〕体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． 〔2〕从不同的表示中你发现了什么？ 〔3〕通过下面两个计算我们来进一步的探讨： 〔2a2b〕〔3ab2〕＝［2 ×3］?〔a2?a〕〔b?b2〕＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 〔4ab2〕〔5b〕＝［4×5］?〔b2? b〕?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法那么： 〔1〕将它们的系数相乘； 〔2〕相同字母的幂相乘； 〔3〕只在一个单项式中出现的字母，那么连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式标准，板书过程． 〔通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．〕 练习1： 判断正误： 〔1〕3x3·(－2x2)＝5x3； 〔2〕3a2·4a2＝12a2； 〔3〕3b3·8b3＝24b9； 〔4〕－3x·2xy＝6x2y； 〔5〕3ab＋3ab＝9a2b2． 练习2：课本练一练 第1、2题． 例 2　计算： 〔1〕(2x)3·(－3xy2)； 〔2〕(－2a2b)·(－a2)· eq \f(1,4)bc． 注：遇到乘方形式先用积的乘方公式展开，然后转化为单项式乘以单项式的形式，再根据今天所学内容计算． 练习3： 计算：〔1〕(a2)2·(－2ab) ； 〔2〕－8a2b·(－a3b2) · eq \f(1,4)b2 ； 〔3〕(－5an＋1b) ·(－2a)2； 〔4〕[－2(x