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西师大版小学语文六年级下册 《寻找幸运花瓣》教学设计 教学目标： 1. 引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。 2. 有感情地朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 3. 培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。 教学重、难点： 1、了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 2、体会“幸运”的内涵。 教学方法 三疑三探法 课时划分 两课时 （第二课时） 教学过程 一、揭示课题，引导质疑 1、教师板书课题，全班一起读课题。 2、指名说说“幸运”的意思。（称心如意；运气好） 3、引导学生质疑，教师归纳。 （1）这幸运花瓣指的是什么？ （2）为什么要寻找幸运花瓣？ （3）怎么寻找幸运花瓣？ （4）找到幸运花瓣了吗？ 4、教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。 （从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难） 5、教师出示自探提示，学生以小组为单位，自读课文。 （1）学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。 （2）思考刚才提出的四个问题。 （3）读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。 二、小组合作，自主探究。 1、指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。 （1）“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。” （2）“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。”（3）“我不理会他，只管专心致志地寻找。” 2、引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心……） 3、教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演） 4、教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。 “忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！” 5、教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐） 6、教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说） （以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活） 质疑再探 同学们，课文学习到这里，课前提出的问题你都弄懂了吗？作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自由说一说） 四、运用拓展 1、朗读或背诵自己喜欢的句段或文中给人深刻启示的重点语句。 2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。