小二上册语文30课我是什么课时教案.docVIP

营 山 县 中 小 学 导 学 活 动 设 计 课题 30、我是什么 第一课时 课型 综合 导 学 目 标 1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 重 点 识字写字 难 点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系 导 学 思 路 及 学 生 活 动 设 计 我的反思 一、谈话导入二、对话平台　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。 　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、识字　　1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。四、写字　　1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。　　2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。　　谈话　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。　　（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）　　汇报　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。 板 书 设 计 备 注 本活动设计时间： 2014 年 月 日 使用时间： 年 月 日 其它： 营 山 县 中 小 学 导 学 活 动 设 计 课题 30、我是什么 第二课时 课型 综合 导 学 目 标 1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 重 点 识字写字 难 点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系 导 学 思 路 及 学 生 活 动 设 计 我的反思 一、导入　　用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。二、启思　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。　　3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）三、探究　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。四、展示　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。　　（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。　　 1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。 2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。 　　谜语两则　1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。　 　2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。 板 书 设 计 . 备 注 本活动设计时间： 2014 年 月 日 使用时间： 年 月 日 其它：