《都市精灵》说课稿.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?都市精灵?说课稿 　　一、教材分析 ?都市精灵?是八年级〔上册〕语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔 ,文章分别从时间和空间上展开联想 ,着力描述假设干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象 ,主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点 ,表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长 ,讲究形象生动和情理兼美 ,具有鲜明的语言特色。细细品味 ,在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第二单元 ,人与环境单元 ,单元主题是培养学生人与自然相互依存 ,和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀 ,写动物在人的“霸道〞中退却时满腔感伤 ,进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度兴旺的现代化都市 ,自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护 ,人类应与之友好相处。 二、学情预估 1、文中一些词语 ,尤其是一些成语和特定语境中的特别词语 ,学生理解不一定到位 ,需要课前做一些预习工作 ,例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人〞、“与狼共舞〞。 2、八年级学生 ,主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段 ,他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文 ,如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境〞的深邃思想 ,就是教师要致力解决的问题。 三、学习目标 知识与能力： 1、理解课文主要内容 ,熟知文中所写的都市精灵 2、学习生动的描写和精辟的议论 过程与方法： 从有效的阅读出发 ,引导学生圈点描绘都市精灵的词句 ,勾画深沉含蓄的语句 ,领会作者的观点 ,理解人与自然的关系 情感态度价值观： 更新观念 ,树立关注自然 ,善待动物 ,优化生存环境的现代意识 学习重点： 文章显露的丰富知识和具体精辟的道理 学习难点： 领会文章关于“人与环境〞的深邃思想 教学设想： 作者要传达的关于“人与环境〞的深邃思想是学生难以理解的 ,为此 ,我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨 ,这就需要立足文本 ,引领学生解析内容 ,品味语言 ,感受情感 ,进行语言实践 ,致力于帮助学生从文中感受语言的魅力 ,感受人文精神的魅力 ,接受美的熏陶浸染 ,提高学生语文素养。为了使阅读更有效 ,我设计了有指向地阅读 ,有表情地阅读 ,有思考地阅读 ,有创意地阅读四个主要教学环节。 教学过程： 预习设计： 1、画出文中你不理解的词语 ,联系具体语境解释。 2、自读课文 ,说明探究练习一所列七个词语概括的具体内容。 〔前者为学习课文扫清障碍 ,加强学生语言的积累；后者为整体感知课文效劳〕 一、创设情境 ,导入新课 欣赏画面 ,说说你的感想。〔人与动物和谐相处的情景成了一幅美丽和谐幸福的画面令人神往。人和动物成了朋友 ,我们的生活更加和谐、更加美好。今天就让我们一起走进舒乙先生随笔散文的?都市精灵? ,共同探讨人和动物和谐相处的问题。 二、检查预习情况： 1、指名读词语 齐读两遍 2、课题中的“都市精灵〞中的“精灵〞 ,原指神仙精怪 ,在预习了课文后 ,你知道精灵是指什么？ 三、文中分别写了哪些地方的哪些精灵？请大家带着这个问题以自己喜欢的方式朗读课文。 〔北京文学院喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟百灵鸟小黄鹂体型特别小的鸟；北京城里：乌鸦、老鸹燕子 ,昆明：红嘴鸥；上海：鸽子；美国旧金山：大海狮、海鸟〔大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥〕。 四、为什么称他们为精灵？ 请同学们小组合作 ,跳读课文 ,讨论解决问题 ,并从课文中找出依据 ,说明理由。 在都市现代化的进程中 ,高楼林立 ,车来车往 ,物欲横流中 ,我们感受到的是心灵荒芜和孤寂 ,是都市精灵给我们带来了生机；成为都市居民不可缺少的空中伙伴；是都市一道亮丽的风景 ,让都市中的人感到欢欣 ,享受到生活的乐趣 ,提高都市生活的质量。他们给我们带来了心灵的慰藉和生机 ,是都市生活中人类的伙伴 ,是给人类带来快乐的天使 ,是人类的朋友。 五、这些都市精灵们的现状如何？请同学们欣赏一个片断。 3 颠沛流离、流离失所、无家可归。 2 为什么会这样呢？〔学生根据片断内容答复〕要知道任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽 ,他们跟人类同在一个蓝天之下 ,同饮一江水 ,共同生长在一块土地之上 ,他们怎么会无家可归？用文中的一句话答复。 六、所以关于都市和精灵的关系 ,作者提出了自己的观点。 5 每一座城市都应该