《酸和碱的中和反应》教学设计（第1课时） .docxVIP

PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES ?酸和碱的中和反响?教学设计〔第1课时〕 　　一、教学目标 (一)知识与技能 1.知道酸和碱之间发生中和反响 ,初步领会中和反响的实质。 2.了解中和反响在实际中的应用。 (二)过程与方法 1.通过验证酸碱之间的反响 ,认识科学探究的根本过程 ,进行初步的探究活动。 2.通过展示中和反响实质的微观图片 ,建立宏观现象与微观实质的联系。 (三)情感态度与价值观 1.通过“白酒变红酒 ,红酒变白酒〞实验 ,增强学生对化学的好奇心和探究欲。 2.在制定方案 ,探究实验和交流讨论中 ,开展勤于思考 ,善于合作 ,严谨求实 ,勇于实践的科学精神。 二、教学重点 1.对“白酒变红酒 ,红酒变白酒〞实验进行分析与猜测 ,并设计实验验证酸和碱发生反响。 2.初步领会中和反响的实质。 三、教学难点 对“白酒变红酒 ,红酒变白酒〞实验进行分析与猜测 ,并设计实验验证酸和碱发生反响。 四、教学准备 教学设备(投影仪 ,计算机)、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、温度计、试管、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、火柴 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 演示实验：?白酒变红酒 ,红酒变白酒? 提出问题：利用我们课题1学过的知识进行大胆猜测 ,实验中可能用到了哪些试剂。你能得到什么信息？ 老师揭秘实验原理。 学生观察老师的演示实验 ,然后猜测、讨论。白酒是酚酞试液 ,向酚酞试液中加碱溶液 ,溶液变红 ,然后再向溶液中加的是酸溶液。 得出酸和碱之间发生了化学反响。 激发学生兴趣 ,让学生大胆猜测 ,同时复习稳固旧知识。 新课讲授 提出问题：我们利用酚酞试液做指示剂 ,验证了酸和碱之间能发生反响 ,利用了验证反响物减少的原理 ,来判断反响发生 ,你还能设计出哪些方案来验证酸碱发生反响呢？请你利用实验台上的仪器和药品 ,设计实验并验证自己的猜测。 教师巡视、指导。 听小组同学讲解自己的设计方案 ,并点评。 试着写出反响的化学方程式 学生小组内先设计方案 ,然后进行实验。 实验完毕 ,各小组进行交流实验方案和现象。 得出方案：利用酸和碱的化学性质 ,证明酸或碱减少了或者消失。验证有新物质生成 ,根据反响放出热量 ,都可以判断发生反响。 学生书写化学方程式。 在探究过程中 ,培养学生的思维能力和交流表达能力及实验能力。 根据学生书写的化学方程式 ,讲解盐是金属和酸根离子构成的化合物 ,酸和碱作用生成盐和水的反响 ,叫做中和反响。 追问：有盐和水生成的反响 ,一定是中和反响吗？请举例说明。 展示图片并讲解中和反响的实质。 学生聆听老师讲解 ,理解中和反响的定义。 思考老师提出的问题 ,并举出反例：金属氧化物和酸反响 ,某些非金属氧化物和碱溶液反响都生成盐和水 ,但不是中和反响。 学生聆听老师讲解中和反响的实质。 认识到盐也是一类化合物 ,酸和碱之间发生了中和反响。 布置任务：阅读教材 ,了解中和反响在实际中的应用。 指导学生交流 ,并让学生答复中和反响在工农业、医疗、生活中的应用。 学生阅读教材 ,然后小组内交流中和反响在实际中的应用。 培养学生的自学能力 ,使学生认识到化学就在我们身边。 课堂小结 1．中和反响：酸碱作用生成盐和水的反响。 2．探究中和反响是否发生 ,利用反响物消失或者验证有新物质生成。 3．中和反响在实际中的应用