《采蘑菇》教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?采蘑菇?教学设计 　　教学目标 1 能在语言环境中认读“树、草、地、去、采〞5个生字：。读准翘舌音“树〞 ,平舌音“草〞、“采〞。说出3—5个带有“树〞字的词语。 2 在老师的指导下 ,正确描摹“草、个〞。 3 复习单韵母i、u、uuml; ,读准四声。 4 正确朗读儿歌 ,做到不添字、不漏字 ,熟读成诵。 重点和难点 1 学习单韵母 i、u、uuml;的四声时 ,注意做到一声平 ,二声扬 ,三声拐弯 ,四声降。加上声调符号,韵母i上的一点要去掉。 2 在语言环境中认读“树〞 、“草〞 、“采〞的时候 ,要读准平、翘舌音。 教学准备 儿歌录音、媒体画面 拼音、生字卡片 教学过程 一 出示课题 ,听录音导入儿歌 ,学习生字“采〞。 1〔出示画面〕小朋友 ,你看到图上有谁？小白兔提着篮子要去干什么呢？ 2 听录音 ,揭示课题 ,学习生字“采〞 ,指导读准词语“蘑菇〞。 3 再听录音 ,小兔是怎样去采蘑菇的？ 4 〔根据学生答复 ,出示儿歌〕 小兔跑步 , 绕过大树 , 穿过草地 , 去采蘑菇。 说明： 运用图画进入儿歌描述的情景 ,分散识字并及时提出生字学习的要求 ,在自然的状态下 ,正确认读生字。充分利用课文录音 ,加深对图意的了解。 二 读儿歌 ,学习生字“树、草、地、去〞。 1 各种形式读儿歌。 〔1〕跟录音 ,指读儿歌。要求：指读课文 ,字字过目。 〔2〕同桌指读。要求：指读课文 ,不加字 ,不漏字。 〔3〕教师引读。要求：读准字音。 〔4〕男女生赛读。 2 哪个小朋友已经可以看着图 ,说说这首儿歌的内容呢？ 说明： 要到达学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。此环节留给学生充足的朗读时间 ,每次读教师都提出不同的要求 ,从指读、字字过目——不加字、漏字——正确朗读 ,熟读成诵 ,让学生模仿、熟悉、积累课文语言 ,逐步到达熟读成诵。这种丰富的、多种形式的读 ,能活泼课堂气氛 ,使学生始终以积极的情绪投入学习。 3 随机出示生字“树、草、地、去〞 ,注意图文结合。 〔1〕〔媒体对应出示“大树〞、“草地〞〕 认读时注意： 树：把舌头卷起来。〔教师示范 ,指名读、开火车读〕 请你给“树〞找找朋友。 草：舌头放平。〔教师示范 ,指名读、开火车读〕 〔媒体将“草〞字下面的“早〞变红 ,问问小朋友这个字你认识吗？〕 在田字格中按笔顺描摹“草〞。 〔2〕媒体演示 ,帮助学生理解“绕过、穿过〞的意思。 〔3〕做动作 ,学习生字“去〞 ,知道它的反义词是“来〞。 说明： 积极采用图文结合、联系生活、媒体演示、动作表演等多样化手段引导学生识字 ,生动又充满情趣。 三 齐读儿歌。 四 识字游戏 ,复习稳固。 〔1〕听音圈字,在课文中圈出你听到的字。〔采、树、草、地、去〕 〔2〕做“过山车〞的游戏。 五 学习“i、u、uuml;〞的四声。 1 认读单韵母i、u、uuml; ,注意口形正确。 2 〔媒体出示给i、u、uuml;带上帽子〕〔四声〕 īiacute;ǐigrave; ūuacute;ǔugrave; ǖǘǚǜ 〔1〕 “i〞标上声调后有什么变化？ 〔2〕 各种形式读“i、u、uuml;〞的四声。〔教师范读、学生跟读、开火车读〕。 3 拼音认读游戏：找座位。〔略〕 〔重点：比较第二声和第四声 ,读足第三声〕 4 在文中找出带有“igrave;〞“ū〞“ǜ〞读音的生字 ,再读一读 说明： 〔在汉字与字音之间建立联系 ,起到同步稳固的作用。〕 六 按正确的笔顺在书上描摹“个〞。