《金属材料》教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES ?金属材料?教学设计 　　一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解金属的物理性质及常见金属的特性和应用。 2.了解常见合金和纯金属在组成和性能上的不同 ,知道合金比纯金属具有更广泛的用途。 3.了解物质的用途虽然主要由其性质决定 ,但还要考虑其他因素如价格等。 (二)过程与方法 1.通过日常生活中广泛使用金属材料 ,认识到金属材料与人类生活和社会开展的密切关系。 2.通过实验和查阅资料的方法 ,认识到合金的性能优于纯金属的性能。 (三)情感态度与价值观 1.从生活中的金属制品 ,感受其丰富多彩的形状、颜色美。 2.认识金属材料在生产、生活和社会开展中的重要作用 ,初步形成“物质的性质在很大程度上决定其用途 ,物质用途表达其性质〞的思想 二、教学重点 1.金属的物理性质。 2.物质的性质与用途的关系。 三、教学难点 物质的性质决定物质的用途 ,但不是唯一决定因素。 四、教学准备 教学设备(投影仪 ,计算机)、黄铜片、铜片、铝合金片、铝片 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入3分钟 【故事导入】1867年冬天 ,俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖 ,一夜之间不翼而飞 ,留下了泥土一样的灰色粉末。1912年 ,英国斯科特探险队的船只 ,在去南极的途中 ,天气十分寒冷 ,可是用于取暖的煤油却漏光了 ,以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的 ,而锡却莫名其妙地化为了灰尘。怎么回事？ 【解释原因】锡在温度低于-18℃时 ,体积就会骤然膨胀 ,原子间空隙加大。如果温度下降到-33℃ ,这种变化就像传染病一样迅速蔓延。这种现象人们称为“锡疫〞 ,使整块的锡很快变成粉末。 学生观看幻灯片上的故事。 学生纳闷儿、思考 ,猜想 , 了解一些金属的性质 ,可以帮助我们合理的使用金属。 通过故事使学生感到学习金属性质的重要性 ,认识到合理使用材料的必要性 ,从而激发学生的学习兴趣。 新课教学25分钟 【展示图片】 【提出问题】 这些金属制品用途能反响出它们有哪些物理性质？ 学生看图、答复这些常见金属的用途和有关性质 ,总结出金属的共性和特性。 利用学生身边的物质的用途 ,分析物质的性质 ,让学生体验到生活中处处有化学。 【展示资料并提出问题】 展示教材第3页表8-1 ,答复以下问题 1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2．银的导电性比铜好 ,为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3．为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？ 4．为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 引导学生总结出物质的性质和用途之间的关系。 学生通过阅读资料答复1-4个问题。得出物质的性质决定物质的用途。但不是唯一的决定因素 ,还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否方便 ,废料是否易回收 ,对环境是否有影响等多种因素。 注重理论与实践相结合 ,培养学生分析问题的能力。 通过讨论 ,认识到决定物质用途的不仅仅由物质的性质决定 ,还需要综合考虑多种因素。 通过交流 ,提高了学生语言表达能力。 【展示图片并提出问题】 展示铝合金门窗和记忆合金眼镜框的图片 ,提出问题 ,什么是合金？ 【阅读教材】阅读教材4-5页 ,答复以下问题： 1．什么是合金？常见的合金有哪些？ 2．我们在生活中见到的金属制品是纯金属多?还是合金多？ 学生看幻灯片上的图片 ,然后阅读教材。 答复幻灯片上的问题。 由学生熟悉的合金引出合金的概念 ,指导学生阅读教材 ,培养学生自学的能力。 合金与纯金属有什么不同呢？ 〔通过实验和查资料进行分析〕 【实验】划痕法比拟黄铜和铜、硬铝和的硬度。学生实验中老师巡视、指导。 学生做实验 ,通过观察实验现象得出结论：合金的硬度大于纯金属的硬度。 培养学生实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。 体验探究学习的乐趣。 讲解焊锡主要用于焊接金属 ,武德合金可做保险丝。指导学生完成教材【讨论】 ,并参与学生之间的讨论和交流。 学生分析数据、讨论可以得出：合金的熔点低于组成它的纯金属的熔点。 培养学生分析数据的能力。 【提出问题】合金材料一定比纯金