《金岳霖先生》《亡人逸事》一体化教学案（教师版）.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?金岳霖先生??亡人逸事?一体化教学案〔教师版〕 　　指导自读?金岳霖先生?、?亡人逸事?一体化教学案教师版 教学设想： 这两篇课文处在苏教版“慢慢走 ,欣赏啊〞“一花一世界〞的板块中 ,人文教学的目标仍然定位在审美教育上 ,看得出 ,两篇重在人物个性的审美认识 ,第二篇多一点情感的审美认识。两篇课文安排为“选教或者自读内容〞 ,因为课文通俗平实 ,所以我们用来指导学生自读。根据课文的特点 ,两篇文章都是以细节描写人物 ,认识细节的作用 ,学会用细节描写人物也是本文的一个教学重点。 教学目标： 1．欣赏人物的个性特点 ,生活中形成自己的良好个性。 2、赏析文中的细节描写。 教学方法： 自学、讨论、班级交流 课时安排：两课时 第1教时 要点：明确学习要求 ,自学讨论 过程： 一、 导入学习要求 二、 资料补充： 1、作者 汪曾祺〔192O～2019〕 现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系 ,深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说 ,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风 ,富于地方特色。作品在疏放中透出凝重 ,于平淡中显现奇崛 ,情韵灵动淡远 ,风致清逸秀异。 孙犁 ,现代著名作家。河北安平县人。他的作品大多取材于冀中平原的农村生活 ,散发着浓郁的乡土气息 ,看似平淡 ,却显出清新和诗情画意 ,形成了独特的风格。文艺界将受他影响的作家群称为“白洋淀〞派。 2、阅读理解补充 金岳霖〔1895—1984〕 ,中国现代哲学家、逻辑学家。湖南长沙人。1911年入北京清华学堂 ,1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国 ,1926年在北京清华大学任教授 ,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员 ,1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟 ,曾任中央委员、中央常委。1956年参加中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员 ,还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。 林徽因 ,建筑学家 ,曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计 ,她还是个诗人、中国现代作家 ,风华绝代、聪明过人 ,她嫁给梁思成后 ,金先生为她终身未娶 ,将爱情转化为友情 ,与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友 ,和他们一家始终比邻而居 ,给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日 ,可见金先生如此重于情深于义。 印度著名诗人泰戈尔来中国访问 ,林徽因徐志摩全程陪同。 “逸事〞 ,散失的一些小事情。 三、 围绕下面的问题 ,自读课文 ,先自我思考 ,做出笔录 ,再和周围的同学探讨。 1、看问题 ,自读准备： 〔1〕?金岳霖先生?课文里一开始就有一处题眼 ,通领全文 ,找出。 〔“西南联大有很多有趣的教授 ,金岳霖先生是其中的一位〞文眼是：有趣。〕 〔2〕两篇文章都是写人 ,作者抓了哪些素材？这些素材反映出人物怎样的个性特点？ 〔?金岳霖先生?素材： 样子有点怪——让人莞尔 提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学答复以下问题 幽默的答问——以希奇古怪的问题答复希奇古怪的提问 枯燥的学问——他觉得好玩 对话式教学——像苏格拉底一样 ,兴之所至、自由随意 讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的遗风。 他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足 ,充满了赤子之心、童心未泯。 给逝去的人林徽因过生日——重于情深于义。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉 ,这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！ 林国达溺水而亡后 ,一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余 ,竟然一节课都没有笑容。 学术上聪明过人 ,在现实生活中 ,确让人发笑 ,率真可爱 ,不拘小节 ,自由随意 ,孩子气十足 ,有趣而率真。 ?亡人逸事?素材： 认为婚姻是“天定〞——朴素、天真 结婚前羞涩地回避——有比较重的礼教观念 从娇生惯养到吃苦耐劳——勤劳 临终之问——夫妻恩爱难忘 两文素材相同和不同点：相同点——细节描写 ,传神 ,生动；不同点——?金岳霖先生? ,作者“我〞仅仅介绍人物；?亡人逸事?里的“我〞融合在记叙中。 两文情感不同点：赞扬欣赏的情感；深沉愧疚的情感。〕 〔3〕两篇文章都有局部的镜头描写 ,请各找出一个镜头来 ,看看是怎么写的。 〔“金先生有一次也被拉了去……甚为得意〞——语言、动作描写 “她十九岁那年……我就到不了你家里