学前社会教育考试复习.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 For personal use only in study and research; not for commercial use 膅一，名词说明 蒃 1，角色扮演法：指仿照现实社会中的某种情境，让学前儿童扮演其中的社会角色，使儿童表现出与该角色一样的，符合角色规范的社会行为； 肀 2，亲社会行为：指人们在社会交往中所表现出来的谦让，帮忙，合作，共享等有利于他人和社会的行为； 莇 3，自我概念：指个体对自我才能（包括认知才能，身体运动才能，人际交往才能）的看法和学问，以及对自我的总体评判； 羂 4，价值表决法：指老师事先拟定一系列学前儿童关怀的价值问题，让全体儿童一起来表达自己看法的一种方法； 薂 5，价值排队法：指让儿童以三四种事物为对象，按自己认为重要与否为它们排名次并说明理由的一种方法； 葿 6，澄清应答法：指老师通过与儿童的交谈引起儿童的摸索，在相互沟通中不知不觉地让儿童进行内省与价值评判； 膇 7，社会认知冲突训练法：指使学前儿童在社会训练活动中发生认知上的冲突，通过情形表演，谈话，争论等活动，让儿童查找正确的解决冲突的方法并付诸实践； 羄 8，情境测验法：有评判者依据评判目的，预先设计好肯定的情境诱发学前儿童表现出社会性行为并进行价值判定的方法； 螀二，判定题 三， 简答题 衿 1，简述学前儿童社会环境和社会规范认知训练的基本要求； 袈答：①表达学前儿童再社会化过程中的主动性和主体性；②勉励学前儿童与环境，材料产生积极互动； 肅③将嬉戏和体验作为社会环境和社会规范认知生产的途径； 肂 2，简述幼儿与幼儿的交往对学前儿童社会性进展的影响； 芈答：①有助于学前儿童摆脱自我中心性；②有助于学前儿童熟识到自我的价值； 蚈③有助于学前儿童社会认知的进展； 袂 3，简述学前儿童自我评判的进展趋势； 膁答：①从轻信和运用成人的评判到自己独立的自我评判； 螈②从带有极大主观心情性的自我评判到比较客观的自我评判； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 荿③从笼统不分化的自我评判到比较详细细致的自我评判； 羄④从外部行为的自我评判到对内心品质的自我评判； 薃⑤从局部的自我评判到比较全面的自我评判； 蒁 4，简述学前儿童社会训练活动设计的原就； 袅答：①目标性原就；②针对性原就；③活动性原就；④全体性原就；⑤整体性原就 羅 5，简述学前儿童社会训练的途径； 蚂答：①在幼儿园社会领域课程中开展正规的社会性训练活动； 袀②在日常生活中进行良好行为习惯的养成训练； 薅③在幼儿园其它领域训练活动中随机渗透社会性训练； 螂④在幼儿园区域活动与嬉戏活动中补充和延长社会性训练； 螀⑤在节日文化训练活动中对儿童进行多元文化训练； 芀⑥在家园社区合作共育中提高学前儿童社会性训练的成效； 莆 6，简述削减和掌握学前儿童攻击性行为的训练措施； 袄答：①提高儿童的社会认知水平和移情才能；②帮忙儿童把握解决社会性冲突的技能和策略； 膂③引导儿童把握合理的心理宣泄方法；④准时夸奖和嘉奖儿童亲社会行为； 虿 7，简述学前儿童多元文化训练活动设计与实施的基本结构； 肆答：①在环境布置中营造多元文化的氛围；②在日常生活中渗透多元文化；③在节日庆祝中感受多元文化； 袅④在学习和消遣活动中体验多元文化；⑤在社会训练活动日中挖掘和利用多元文化资源； 芁 8，简述学前儿童社会训练目标制定的依据； 膈答：①以学前儿童社会性进展水平为依据；②以肯定社会的培育目标为依据； 袆③以学前儿童社会训练学科的进展为依据； 蚃 9，简述学前儿童社会性进展的评判指标； 蚃答：①社会认知；②社会性情感；③个性表现；④社会交往才能 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 薈 10 ，简述运用角色扮演法时应留意的问题； 薇答：①应创设学前儿童熟识，懂得和有肯定生活体会的社会角色活动情形，尽量让儿童扮演他们宠爱，明白 的社会角色； 螄②老师不能安排和导演角色，要给儿童供应肯定的自主挑选角色，变化角色，制造角色的权益和机会，仍要 勉励儿童主动，制造性的表演； 螁③尽量以扮演正面角色为主，角色扮演不应“脸谱化” ，更不能为了惩罚某个儿童而有意让他担任特定的角色； 芁④老师要个别指导儿童的角色扮演，特殊需要赐予那些个性内向，不善于或羞于扮演的儿童充分的启示和勉励， 角色扮演活动后的总结或争论应防止扮演好坏的评判，着重评判社会活动情境的处理和情境的明白力； 芇⑤角色扮演有相当大的团体互动作用，老师应平行参与和协同儿童共同扮演角色； 袅四，论述题 袀 1，结合自身实际，谈谈幼儿园对学前儿童社会性进展的影响； 蚁答：（ 1）幼儿园物理环境对学前儿童社会性进展的影响；物理环境包括幼儿园如何进行空间布置与材料运用 的方方面面，