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古诗《江上渔者》教课方案 古诗《江上渔者》教课方案 PAGE / NUMPAGES 古诗《江上渔者》教课方案 学 必 迎下 古诗《江上渔者》教课方案 教课目 ： 1、学 《江上 者》 首 ，理解 句内容，领会 成就的来之不易。 2、依据 句，睁开想象，想象 人描绘的风景，领会 人的思想感情。 教课重 点： 指 学生理解 句的意思， 会感情，培育学生想象力。 教课 程： 一、复 入 1.( 件 ) 小 都游到江里来了，它 身上 背着 朋友呢 ! 来 !( 指名 ，后 ). 称 范仲淹 南来北往 辛 危 波浪汹涌 酒楼 上 ，我 知道了大 人范仲淹曾写下《江上 者》 首 ， 得， 着背 。 ( 件：《江上 者》 ) 我 一同来 。 那么，他是在什么状况下写下 首 的呢 ?翻开 52 ，我 来 学 《 10. 江上 者》。 看老 写 ，同学 取出小手来 空。 二、 解意 1、好，接下来我 先就来学 首古 ，多媒体出示 句。 江上来往人， 但 美。 君看一叶舟， 出没 波里。 会 首 。指名 全 ，注意 准字音。 “出没”的“没” 作“ mò”，不要 作“ méi ”。 “ 波”的“波” 作“ bō”，不要 作“ pō”。 ( 教 引 性的 价： 你可真了不起， 第一次就能把 句 正确。 你也很了不起， 得很有感情， 但老 里 要提示一下“出没” 个 的 音。 你再 一遍好 ???) 2、自由朗 ： 同学 自由地 首 ， 注意把 句中字的 音 正确。 能够自己多 几遍，也能够 同学听。 愿意再来 首古 ， 并能将 正确。 指名学生朗 。 ( 其余同学帮助听听， 假如同学有 的地方， 帮助指出来， 假如没有 的地方， 我 就用掌声来 表 他，好 !) 学生朗 ， 价。 学生 。 3、解 句知粗心。 我 古 ，不只要会 ，并且要知道 句的意思，下边 同学 ，再次仔 地 句，依据下边的注 想一想 首 主要写了什么 ?把不明的字 画下来，而后能够和同学商议，自然也能够找身 的老 教。 注 ：来往：来来常常。但：只。 美： 美。 第 1 页 学 必 迎下 出没：一会儿看得 ，一会儿看不 。 波： 浪。 学生自由 ，认识 句意思。 学生集体沟通 句的主要内容。 在 一 来来常常的行人，只知道 的滋味 美。你看江中那只小小的 船，在 浪中 着，一会儿看得 ，一会儿看不 ，多么惊 啊 ! 4、 古 。 三、自主体 ，感悟 文 他是在什么状况下写下 首 的呢 ?老 想 几名同学来 一 文， 其余的同学仔 听，看他 是否是字音 的正确，句子 的流畅了。 教 引 第一自然段“宋代大 人范仲淹经常到各地游 。 ”教 接着 第二自然段第一句“有一天， 范仲淹到达江 的一个酒楼， 一 ”——引学生接着 “一 酒， 一 景”。 大家默 第二自然段， 取出笔把范仲淹听到的 和看到的情形画下来。听到的用横 、看到的用波浪 画下来。 ( 指名学生依据 文描绘回答 ) 指 着 “酒楼里坐 了南来北往的客人，他 不住地称 的肉嫩味 。” 一句。 了 个句子你知道了些什么 ?( 从“肉嫩味 ” 个 知道了 的滋味太美了。从“南来北往”知道了客人好多。 ) 那么，你的眼前忧如出 了一番怎 的情形 ?( 酒楼里坐 了客人， 他 都不断地称 美的 。 ) 指名 句子， 出人 的喜 。 4、 是特别好吃的， 些客人大老 地来吃 ，不住地称 的 美。 ，范仲淹站起身来， 向江面上望去， 他又看到了什么 ?( 指名学生回答 文里的句子：“只 江面上波浪汹涌，一只 船像一片 叶，跟着 浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”) 范 ，你忧如看到了江面上出 了怎 的情形 ?( 江面上 浪很大， 一只 船在 浪里起伏。 ) 从哪里知道 浪很大 ?( 从“波浪汹涌“ 个 知道的。 ) 画 笔划大波浪。 ：江面上 急浪高，一个浪 接着一个浪 ，一浪追着一浪，一浪赶着一浪，一浪比一浪高。相机 领会 卡：波浪汹涌。 出示一只 船做 作。 范 “只 江面上波浪汹涌，一只 船像一片 叶， 跟着 浪起伏。 它一会儿被卷上浪尖， 一会儿又被打入浪谷。 ” 做 作 引 “一会儿”——学生接着 “被卷上浪尖，” 做 作 引 “一会 儿”——学生接着 “又被打入浪谷。 ”此 ， 当你看到 的情形， 你有何感觉 ?( 危 、惧怕、 ) 着你的感觉来 一 。 指名两名学生反 ， “只 江面上波浪汹涌， 一只 船像一片 叶， 跟着 浪起 伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。” 得好， ( 出示 件：波浪 汹涌的江面