【原创】大三班绘本活动——《让谁先吃好呢》.docxVIP

《指南背景下幼儿绘本阅读的实践研究》 大三班绘本活动——《让谁先吃好呢》 绘本中心思想： 《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。一群小动物都想让自己先吃到桃子，为了吃到桃子，每个动物都要显示自己的优势来和他人比，弱势的毛毛虫在每一次比的过程中都落在了最后。但毛毛虫最后以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。作者让我们明白：第一,看事情不能只从一个角度看，换一个角度看问题会有更多的发现；第二，不要因为自己弱小而小看自己，拥有自信和智慧才是最重要的。 融入的数学元素： 这个有趣的故事除了蕴含排序的数学元素外，还隐含着很多的数学内容，如：高矮测量的方法、天平秤的理解、数量转换成重量的理解、逆向思维的方法等。从大班第一学期幼儿的认知水平来分析,将活动中关于高矮、长短、轻重的比较与排序作为本次活动的难点，且从顺向排序转向逆向排序的探究是适宜的。 活动目标 1.在按事物的某一特征进行排序的基础上,尝试逆向排序 2.理解故事内容,明白不要小看自己,树立自信心 活动准备 PPT、幼儿人手一份动物操作材料,磁性底板 活动过程： 一、进入故事情境,了解问题 重点提问:有哪些动物想吃这只大桃子? 小结： 长颈鹿、犀牛、猴子、毛毛虫和兔子都想吃这只桃子,它们为了先吃到桃子,发生了许多有趣的事,今天就和你们说说它们的故事。 ? 二、欣赏故事，尝试按动物身体上的某一特征进行排序 设计目的:运用已有的数学经验设想帮助动物第一个吃到桃子的方法 （一）动物比身高 重点提问:故事中长颈鹿和动物们比了什么就可以最先吃到桃子?(幼儿自由讲述排序的方法） 小结： 长颈鹿和动物们比高矮,从高到矮排队,它可以第一个吃到桃子 (二)动物尾巴、耳朵比长短 1.重点提问:兔子和猴子也想先吃到桃子,它们会和同伴比什么? 小结： 兔子可以和大家比耳朵的长短,猴子可以和大家比尾巴的长短 1.幼儿操作:提示幼儿选一个喜欢的动物(兔子或猴子),排序比长短。 2.幼儿交流(引导幼儿用语言表达排队的顺序)。 小结： 按照尾巴,耳朵的长短排队,兔子和猴子都能第一个吃到桃子 (三)动物比轻重 1.重点提问:犀牛也想先吃桃子,它会和大家比什么?看看犀牛有多重?这幅图你看得懂吗?说说你的理由。小动物们分别有多重?(幼儿观察讨论。)辅助提问:仔细观察跷跷板,你会发现什么? 2.幼儿操作排序(提示幼儿仔细看图) 3.幼儿交流(引导幼儿用语言表达排队的顺序 小结： 犀牛和动物们比轻重,从重到轻排队,它也能第一个吃到桃子 三、帮助故事中的毛毛虫最先吃到桃子 设计目的:在按事物的某一特征进行排序的基础上,尝试逆向排序。师:不起眼的毛毛虫大叫了起来,前面你们比过的地方,我都能比出第一来。大家都愣住了,怎么可能呢? 1.重点提问:你们能不能帮毛毛虫先吃到桃子呢?(幼儿设想毛毛虫排队的方法。 2.幼儿操作:再次帮动物们排排队 3.共享交流。 重点提问:谁能帮毛毛虫先吃到桃子,你是用了什么办法? 小结： 毛毛虫真聪明,所有比过的它都倒过来比,最后获得了4个第一名,它能最先吃到桃子了。瞧,毛毛虫“嗖”一下钻进了桃子里,一会儿,毛毛虫探出了脑袋,笑着对动物们说:“嗨!朋友们,我们一起来吃桃子吧! 活动的反思： 1.关注绘本教育内递,有效选择与调整绘本内容 利用绘本设计数学活动是一个再创造的过程,教师必须在保持原著精彩和深度挖据内涵的同时,按照数学教学活动的要求细细推敲,或调整,或修改,才能使教学活动更为适切和高效如经过细致阅读图书,含弃了比嘴巴大小的内容,因为与孩子们的生活经验不相符，放弃了鳄鱼这个角色,因为很难辨别蚂鱼尾巴的起始处,不便于幼儿排序,且从6个变成5个物体排序。并调整了故事结尾,改为:毛毛虫想出了自己排在第一的好主意后,所有的动物都以谦让弱小为由加以认可,而毛毛虫第一个钻进桃子里后,又突然伸出头来说:朋友们一起来吃吧!”一场看似争夺食物的比赛,转化为共同分享快乐的结局,更能凸显绘本内涵。 2.深入解读绘本画面,有效引领幼儿跨越认知障碍 一个优秀的绘本,每一张画面都似乎在与孩子对话,传递着不同的学习信息。如:绘本中动物比体重的面,是以跷跷板上放置不同数量的石头来表示动物的重量。这对于大班幼几来说是具有挑战性的,他们必须有相关的跷跷板比轻重的经验,并通过细致的观察、比较才能知道谁轻,谁重,再进行排序。对于这个认知点,如果教师处理不好,幼儿的学习就会在这里搁置,影响了整个教学的有效进行如何帮助幼儿积累这些经验呢?我做了以下尝试： 方法一:在个别化学习中,教师投放了天平秤和不同数量的实物,让幼儿在反复操作中感知物体的轻重,并做记录。同时,将绘本中数量转化重量的图示稍作调整,让幼儿在个别化学习时尝试先观察解读画面,积累物体比较、转化的经验。 方法二:调整了活动中的提问。如:增加了输助提问“仔细观察跷跷