小学生习惯养成教育探究.docVIP

小学生习惯养成教育探究 班主任是班集体的组织者、指导者，是学生的榜样和主心骨。班主任要充分发挥组织、制衡能力，制定班级管理对策，开展多角度管理。养成教育对学生的发展起到关键作用，尤其是对小学阶段学生。叶圣陶先生曾说：“真正的教育就是要促使学生养成良好的习惯。”可见，习惯对学生的影响之大。小学班主任要从学生身心发展特点出发，关注学生习惯养成，探寻习惯养成途径。 一、营造氛围，启动学生习惯养成意识 小学阶段，学生年龄较小，思维发展不成熟，尤其是低年级学生，他们的认知水平有限，根本不清楚什么样的习惯是好的，什么样的习惯不好。小学生性格、行为习惯具有很强的可塑性，班主任要在充分了解学生的基础上，为学生规划习惯养成路线，让学生按照一定的标准执行。学习氛围对学生习惯养成有潜移默化的影响，班主任要充分利用班级文化建设的影响力，多措并举，激活学生习惯养成意识。小学阶段，班主任要注意对学生文明礼仪习惯、行为习惯的培养。作为小学三年级的班主任，王老师发现最近班级内的学生喜欢说脏话，如小明总喜欢说“我靠”“你真是笨死了”“傻逼”之类的话，在他的影响下，其他学生很快也学会了这些词语。为了让学生改掉说脏话的毛病，班主任设置了一期《远离“脏话”，向文明致敬》的主题班会。班主任首先让学生朗读班级内悬挂的《小学生日常行为规范》，并一一对照，检查自己的行为是否符合《小学生日常行为规范