假如生活欺骗了你优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 七年级（下）自读课文《假如生活欺骗了你》教学设计 教学课题 假如生活欺骗了你 单位 永胜九年制学校 科目 语 文 年 级 七年级 课时 1课时 教师 殷建荣 教学目标 1.知识与能力： ⑴了解普希金的生平及创作情况。 ⑵初步学会品味、欣赏诗歌的能力。 ⑶ 理解诗歌中所蕴涵的哲理。背诵诗歌。 2.过程与方法：反复品读，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。 3.情感态度价值观：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学过程 活动内容 活动意图 时间 一、愉悦导入 他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。他是谁？普希金。 创造情境，激发学生的学习兴趣。 2分钟 二、互动探究，感知诗歌美 1.走近作者 【普希金】（1799—1837年），俄国诗人、现代文学的奠基人、19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，他被誉为“俄国文学之父”。 【代表作】诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等；小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。 2.写作背景 《假如生活欺骗了你》是诗人在被沙皇流放期间最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。诗人被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 3.朗读诗歌（注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。） 学生多种形式朗读。（小组读、两两对读、个读、挑战式读）指读、其余同学作出中肯的评价。 4.师范读诗歌。 5.齐读诗歌，思考探究。 （1）怎样理解“欺骗”？讨论交流。 在生活中遇到的艰难困苦、不幸等，这是作者自己真实生活的写照。 作者在诗中表现了什么样的态度？从哪儿看出来？学生讨论、交流。 在反复品读中，体会蕴涵的思想感情和哲理。 15分钟 三、质疑探究，鉴赏诗歌美 1.读了这首诗，你的感受如何？喜欢吗？为什么？分组进行交流。展示。（从主题、内容、结构、语言等方面） 2.怎样理解“不要悲伤，不要心急”，“忧郁的日子里须要镇静”？小组讨论交流。 3.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？可围绕“磨砺”讨论。 学会品味、欣赏诗歌的能力。 15分钟 四、迁移拓展，对比感悟美 1.读了这首诗，不由得想起《假如你欺骗了生活》： 假如你欺骗了生活 以为神鬼不知，心安理得　 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的　 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获 思考：读完这首诗，你得到了怎样的启示呢？ 2.假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎样？试写几句话。 通过对比阅读的方法，分析作品间的相同或不同之处，拓宽视野，加深对文本的理解。 6分钟 五、背读小结，吟咏诗歌美 诗人直抒胸臆。以劝说的口吻、和缓的语气告诉人们要正确对待挫折，鼓励人们相信生活，坚信未来是光明的、美好的，阐明了一种积极向上的人生态度。 2分钟 六、布置作业 （1）背诵诗歌。 （2）课外阅读《普希金诗集》。 七、板书设计 假如生活欺骗了你 普希金 面对挫折：积极乐观、坚信光明 八、教学反思