荷叶·母亲教案.docxVIP

荷叶·母亲 一、教学目标。 1、读荷，初步感知诗歌内容。 2、品荷，感至爱亲情。 3、赏荷，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言美。 4、赞荷，学会感恩母爱。 二、教学过程。 (一)音乐铺垫，深情导入 【师】（给母亲的信）同学们：有一个人，她永远占据在你心里最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！ 母爱是世界上最伟大的一种感情，无私的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量，今天，就让我们一起来学习冰心的一篇歌颂母爱的深情之作《荷叶母亲》。 （二）文体知识。 这是一篇散文诗，散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。 （三)作者名片。 这篇文章的作者是冰心，我们请同学来介绍一下你所了解的冰心。 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 代表作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《往事》《寄小读者》等。本文节选自《往事》。 作品内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 （四）字词积累。（投影出示） 壹：读荷，梳理课文结构。 《荷叶·母亲》是一篇精美散文诗，它像一首动人心弦的诗，像一支感人肺腑的歌。下面我们师生合作，朗读课文,整体感知课文内容。 1、合作朗读课文，老师读1-3自然段，其余的同学们一起读。 朗读要求：读准字音，注意语速、停顿、重音和感情基调。下面就让我们饱含深情地朗读课文。 边读边思考：文章围绕“莲”可以分为几个部分。 同学们读得真棒，朗读完了课文，我们一起梳理一下课文内容： 第一部分(第1—3自然段)：送莲忆莲。写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆。 第二部分(第4—7自然段)：看莲。描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。 第三部分(第8—9自然段)：悟莲。点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋 贰：品“荷”（品物中话语 感至爱亲情） 1、本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？【展示】 【过渡】下面请同学们小组合作，完成这个表格的填写。 一次 二次 三次 四次 环境 繁杂的雨声 浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 荷叶慢慢地倾侧了下来 雨肆意地下着 雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 红莲 开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 左右攲斜 无依无靠 在大荷叶的覆盖下不动摇 不摇动 心境 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 红莲转危为安，作者的心情也由烦闷变为感动，可见作者的心情和红莲的命运是紧密相连的。 2、作者说“深深的受了感动”，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容？【展示】 生：首先看到在狂风暴雨中，是荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样让人感受到母爱的伟大。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”。【赏析】 心中的雨点，即人生路上的困苦、坎坷、挫折。 运用比喻的修辞手法，写出荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切，甚至生命，突出了母爱的伟大，表达最着和对母爱的赞美之情。告诉我们，只有母亲是保护我们度过人生路上的风风雨雨，坎坷磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮风避雨的人。 荷叶对莲的这份情谊、爱护不正是我们一出生就在享受的母爱吗？ 作者通过些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“托物寄情” 3、作者是怎样托物寄情的？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。 叁：赏“荷”（养审美情趣 提审美能力） 作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。（生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，比比看哪一组同学能用你的一双慧眼在文中发现更多的美点）【展示】 如： ①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。 （运用比喻的修辞，把花瓣比作小船，写出花瓣漂浮的情态。与后面亭亭的红莲形成对比，突出红莲的饱满和活力。） ②那一朵红莲，昨天还是菡萏，今晨却开满了，亭亭的在绿叶中间立着。 （“开满”写出了红莲绽放的程度，“亭亭”是高