绘画的多元化优秀教案.docVIP

第一课《绘画的多元化》 教学课题:《绘画的多元化》 教学类别:欣赏课 教学课时:1课时 教材分析: 一、教学目的 了解绘画年貌是多元的，并认识到中西方绘画的差异：一个是用线造型，追求装饰效果，另一个是用不同的色彩及明暗来进行造型，追求写实效果了解西方现代绘画的表现形式具有多样性和复杂性。明白绘画的多元性是因为艺术品是一种精神产品。 二 教学内容与目标：知识与能力目标（显性内容与目标）通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。了解世界各国的绘画都有其独特的面貌，就像各民族都有自己特殊的语言文字一样。了解绘画作品独特的思维艺术创作主张。过程与方法目标通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，感受各自的艺术特点引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。 三、情感价值观: 培养珍惜人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。 四、教学重点难点 重点:对艺术多元化的认识。对不同民族、不同时期以及同时期同民族地域不同流派绘画作品的欣赏, 充分体会艺术的多元化及差异。 难点:如何对待艺术的多元化。 五、教学方法: 1. 学生可根据课本文字或收集的资料图片,思考,并回答问题 2. 学生自由讨论，并谈感受或观点 通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的” 。 3、合作学习 教师出示学习目标及思考题 ： 4. 让学生自读课文文字和赏析图片 六、教学手段 一、 课前准备： 多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容 搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。 二、 导入部分（谈话导入）： 教师先出不同艺术流派图片，然后出示思考题 a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术 形式是否一样,为什么? b. 不同时代的美术作品,在艺术创作主张上有没有发生变化?其变化与社会发展有无关系,为什么? 教师组织学生讨论,也可小组讨论,然后点评,引出主题 1.学生 欣赏图片,并对作品逐一观察、分析、比较 。 三、 新授部分: (一) 绘画的多元化： 1、 通过古今中外的一些绘画作品，其中包括人物，风景等不同造型，不同的表现方法的绘画作品，让学生感知不同的画法，从而让学生产生一种好奇的心理。课前可让学生自己从家里 带来一些相关的绘画图片，在上课之初让学生进行展示，并进行对比，让他们在上课开始就进行一种激烈的讨论，从而引入今天的课题—–绘画的多元化。 2、课件展示 让学生对课件中的图片从造型、 色彩和风格特点三个方面进行欣赏，并分析比较朝元图和利比亚女先知两幅壁画有什么不同。 ①朝元图 元代 (永乐宫壁画 局部) 作品用勾线平涂法造型, 形象追求平面单纯的美, 服饰华美绮丽, 富于装饰色彩。 ②利比亚女先知(壁画) 米开朗基罗(意大利) 作品用明暗法造型,形象写实,立体感强,观之如同在墙壁上开窗,看到栩栩如生的人物一般。 ③接下来教师提问：这两幅壁画作品在表现形式上又有什么不同呢? 老师把学生分成几个组，展开学生们对此问题的讨论，最后每个组派一个代表上讲台阐述该组的观点。 ④教师进行相应的小结 a中国壁画 继承了中国传统绘画的变形手法，对画面中的形像采取以线造型，色彩采取平涂的方式，随类赋彩，形像追求平面单纯的美，服饰华丽，富于装饰色彩。 b欧洲壁画 作品突出写实性, 如人体解剖和透视法则等。 技法上更注重色彩 的协调和自然。 (米开朗基罗壁画) c 教师对以上两幅画的差异进行总结 因为艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品的内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有同一个审美标准。各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化，事实上这也是造成绘画画的多元化的主要原因。 每个民族都有自己特殊的语言文字，世界各国的绘画都有其独特的面貌。作为艺术的一部分，绘画的内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张。 3、展示教材中的三幅图 《春山游骑图》明代、周臣《村道》荷兰霍贝玛、《星月夜》荷兰凡高，这三幅图都表现的是风景画。不同的是前者是用的散点透视，后两者用的是焦点透视。特别《星月夜》运用了夸张的手法来进行表现，让人们有着不同的联想。通过这样的对比，让学生意识到因为不同的国家，民族和历史及文化层次与背景，每个人都有不同的审美标准。 4、通过其它图片让学生进一步认识到绘画的多元性。 5、讨论与交流 通过不同绘画作