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《女娲造人》 教学目标 整体感知故事情节，感受想象的作用。 体会神话故事中想象的魅力，能够大胆想象创作。 感受女娲智慧、伟大、勤劳的形象。 课程导入 猜一猜： 你知道这是什么神话吗？并给大家介绍一下。女娲补天 今天我们就来学习关于女娲的另外一篇神话：《女娲造人》。 生字词展示 女娲（ ） 寂寞（ ） 蓬勃（ ） 澄澈（ ） 掺和（ ） 揉团（ ） 泥潭（ ） 绵延（ ） 神通广大（ ） 眉开眼笑（ ） 莽莽榛榛（ ） 同学们， 当你看到这个题目时，你会想到哪些问题呢？你想知道哪些信息？ （1）女娲是什么样的人？ （2）女娲为什么要造人？ （3）女娲最初用的什么方法造人的？后来又用了什么方法造人？ （4）女娲造出来的人是什么样的？ （5）女娲造人过程中遇到了哪些困难呢？ 还有很多很多，其实这些问题，只要我们认真阅读课文，在文中我们是可以找到答案。请同学们依次从文中找出答案！ 快速浏览课文，依次从文中找出相应的答案（3分钟） （1）女娲是什么样的人？ （2）女娲为什么要造人？ （3）女娲最初用的什么方法造人的？后来又用了什么方法造人？ （4）女娲造出来的人是什么样的？ （5）女娲造人过程中遇到了哪些困难呢？ 本文的作者袁珂，他是著名的神话家，他曾经说他的这篇文章是根据（ ）部作品改编的？ 《女娲造人》是根据哪部作品的相关资料改编的？ 《风俗通》原文 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。 《风俗通》译文 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 2、请认真读一读，说说你更喜欢哪一篇？为什么？ 多了情节、更详细、更丰富、生动 在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上本文丰富了哪些内容？ 1.造人动机的产生； 2.造人的具体过程； 3.人造出后的欢快场面； 4.女娲的情绪和心理； 5.作者的评述。 那么这些都是作者当时看到的吗？他看到女娲造人了吗？那他是怎么知道的？（想象） 内容更加丰富、情节更加生动、人物更加鲜明（板书） 本文主要讲的是哪个人物？（女娲） 现在，我们看一下作者是如何通过想象让女娲形象更加鲜明？ 人物形象： 先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是个怎样的形象？ 女娲是————的，从文中————可以看出。 神通广大、伟大 勤劳、聪明、有爱心 我们从课文中看到女娲这个形象很饱满。现在，请同学们 你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编造的《女娲造人》说给大家听听。（5分钟）以小组为单位进行讨论、分享 课外拓展：彝族史诗《阿细的先基》中描述阿热和阿味两位大神造人时说：“称八钱白泥，称九钱黄泥，白泥做女人, 黄泥做男人……”然后向泥人吹了一口气，泥人就活了。罗马神话中以泥土和泉水捏出人类的是普罗米修斯，他还从各种动物中摄取善和恶，放在人的胸腔里。 日耳曼神话认为人类是植物变的，它说天神欧丁有一天和其他的神在海边散步，看到沙洲上长了两棵树，其中一棵姿态雄伟，另一棵姿态优美，于是下令把两棵树砍下,分别造成男人和女人。 埃及：神“努”创造了一切，“苏比”——风；“泰富那”——雨；“哈比”——尼罗河经过埃及，他一次次的呼唤，万物就一件件的出现，最后呼唤了“男人和女人”，转眼间，埃及就住满了人。 人由动物变的：澳洲神话：蜥蜴 美洲神话：山犬、海狸、猿猴 希腊神话：天鹅、牛 阅读推荐 《物种起源》 《中国人的故事》 板书： 内容更加丰富 情节更加生动 人物更加鲜明