昆明的雨优秀教案 (1).docxVIP

昆明的雨 汪曾祺 教材分析： 《昆明的雨》是一篇怀旧之文，不只是叙旧事，还述旧情。课文围绕雨的话题，写了昆明的雨、雨季中的景物、雨季中人的活动。文章信笔所致，无拘无束，看起来有些散，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。 作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，值得师生细细揣摩品味。 学情分析： 初二的学生已经具备一定的赏析能力。不过要对语言朴素但含义深长的散文进行赏析，还是有一定难度。需要教师在课堂上引导学生反复诵读，反复品味课文中的优美语句。 教学目标： 体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。（重点） 在品味语言的过程中，理解课文语言淡而雅的特点。 （难点） 把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚 的特点。 （重点） 教学安排：二课时 教学辅助手段：多媒体 教学方法：朗读法、讨论法 教学步骤： 一：导入新课 直接入课，介绍作者 汪曾祺，1920年3月5日生,江苏省高邮人，中国当代作家、散文 家、戏剧家、京派作家的代表人物。1939年夏，汪曾祺以第一志愿考入西南联大中国文学系。《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明是他的第二故乡。《昆明的雨》 是他怀念昆明的代表作之一，也是广为后人传诵的散文。 二：熟悉课文 学生自己阅读文后的阅读提示。 教师朗读课文，学生根据阅读提示边听边在文中勾画。 学生齐读课文。 读后思考：昆明雨季的特点是什么？要表现这一特点，作者围绕昆明的雨，写了哪些景、物、事？本文的线索是什么？结合阅读提示，在文中相关段落处快速勾画出来 雨季特点：明亮的，丰满的，使人动情的 雨中景、物、事：肥大的仙人掌，各种菌子，火炭般的杨梅，卖杨梅的女孩，带着雨珠的缅桂花，卖缅桂花的房东母女，莲池边酒店里与友人小酌 贯穿其中的情感线索：对昆明的喜爱和想念 三：品味赏析文中平淡却雅致有味的语言 课文充满美感和诗意，有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。找出自己喜欢的段落，做些圈点批注，沟通交流。 学生活动：交流时要求先读再品。可以多请学生交流。 重点段落：5、6、7、8、9、10段 总结示例：1：仙人掌不仅在人家门头，还可以在菜园周围，杨梅是火红的，缅桂花、木香花是白色的，在浓绿的昆明雨季中，景物浓淡相称，充满生活气息。 2菌子种类多，随处可见，味道滑嫩鲜香，让人张目结舌，杨梅甜蜜可口。滋味鲜香甜美，充满生活气息。 3房东母女时常分送缅桂花，勾起思乡之情。人情朴实、真挚，充满生活气息 4卖杨梅姑娘娇声吆喝，小酒店中小酌赏景，氛围恬淡、平和，充满生活气息。 过程中要求学生反复朗读，在读中品味。可以放慢上课步骤，让学生多多阐述。 四：回顾剖析：体会情感。 1 .题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？? 画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；吸引读者，引起读者的阅读兴趣。?2．课文第2段和第11段，作者?都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？? 第2段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第11段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第2段内容，收束全文，使结构更加完整。?3． 《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。? 作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，这些“凡人小事”，从“以小见大”的视角出发，写出汪老对昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里