初中数学_命题定理证明教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学科 数学 课题 5.3.2命题、定理、证明（2） 课型 新授 授课时间 本课共 2 课时 本教学案第 2 课时 学习目标 1. 理解什么是定理和证明． 2. 知道如何判断一个命题的真假． 3。 初步体会合理化思想。 学习重点 理解证明要步步有据． ． 学习难点 规范完整写出证明过程。 导 学 过 程 【问题情境一】 1、请同学们举出我们学过的一些真命题的例子. 归纳新知，形成概念 定理的概念 一些命题的正确性是经过推理证实的，这样得到的真命题叫定理。 2、问题： 你能再举出一些基本事实或定理的例子吗？ 定理的作用 定理可以作为推理的依据。 【问题情境二】 证明 命题“在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂直于另一条”是真命题吗？ 证明 命题真命题 命题 真命题 证明的概念 一个命题的正确性需要经过推理，才能作出判断，这个推理过程叫做证明. 问题情境二： 命题: 在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂直于另一条. （1）你能将该命题所叙述的内容 用图形语言来表达吗？ 结论：这条直线也垂直于两条平行线中的另一条．题设：在同一平面内，一条直线垂直于两条平行线中的一条；（2）这个命题的题设和结论分别是什么呢？ 结论：这条直线也垂直于两条平行线中的另一条． 题设：在同一平面内，一条直线垂直于两条 平行线中的一条； （2）这个命题的题设和结论分别是什么呢？ 问题情境二： 命题: 在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂 命题: 在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂 直于另一条 （3）你能结合图形用几何语言表述该命题的题设和结论吗？ 已知：b∥c， a⊥b ． 已知：b∥c， a⊥b ． 求证：a⊥c． 求证：a⊥c． 例1 如图1，已知直线b∥c，a⊥b. 求证a⊥c. 图1证明： ∵a⊥b（已知）, 图1 证明： ∵a⊥b（已知）, ∴∠1=90o（垂直定义）. 又b∥c（已知）, ∴∠1=∠2（两直线平行，同位角相等）. ∴∠2=∠1=90o（等量代换）. ∴a⊥c（垂直的定义）. 例2 命题“相等的角是对顶角”是真命题吗？如果是，说出理由；如果不是，请举出反例. 答： 答： 原命题是假命题. 原命题是假命题. 反例： 如图2，OC是∠AOB的平分线， ∠1= ∠2，但它们不是对顶角. 图1 图1 注：证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”，这些根据， 注：证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”，这些根据， 可以是已知条件，也可以是学过的定义、基本事实、定理等. 注：判定一个命题是假命题，只要举出一个例子（反例）， 注：判定一个命题是假命题，只要举出一个例子（反例）， 它符合命题的题设，但不满足结论就可以了. 练习 1.在下面的括号内，填上推理的依据. 【学以致用 练习 1.在下面的括号内，填上推理的依据. 图3 图3 图3 如图3，∠A+∠B=180o， 求证∠C+∠D=180o. 如图3，∠A+∠B=180o， 求证∠C+∠D=180o. 证明： ∵∠A+∠B=180o（已知）， ∴AD∥BC（ ）. ∴∠C+∠D=180o（ ）. 同旁内角互补，两直线平行 两直线平行，同旁内角互补 【学以致用】： 练习 2.命题“同位角相等”是真命题吗？如果是，说出理由； 答： 如果不是，请举出反例. 答： 原命题是假命题， 原命题是假命题， 反例： 如图4，∠1与∠2是同位角， ∠1∠2，它们不相等. 课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些新的收获？还有什么疑惑？ 通过本节课的学习，你有哪些新的收获？还有什么疑惑？ 课 堂 达 标 检 测 课 堂 达 标 检 测 （每题5分，共10分） （每题5分，共10分） 在下面括号内，填上推理的根据. 在下面括号内，填上推理的根据. 1.如图5，AB和CD相交于点O，∠A=∠B.