初中数学_命题定理证明教学课件设计.ppt

问题情境一： 请同学们举出我们学过的一些真命题的例子. 创设情境 引入新知 真命题 基本事实 正确性经过推理 证实的命题 定理 归纳新知 形成概念 问题： 你能再举出一些基本事实或定理的例子吗？ 一、定理的概念 —定理 一些命题的正确性是经过推理证实的，这样得到的真命题叫做定理. 归纳新知 形成概念 二、定理的作用 —定理 基本事实和定理都可以作为推理的依据. 定理可以作为推理的依据. 问题情境二： 命题“在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂直于另一条”是真命题吗？ 创设情境 引入新知 命题 真命题 证明 归纳新知 形成概念 证明的概念 —证明 一个命题的正确性需要经过推理，才能作出判断，这个推理过程叫做证明. 问题情境二： 命题: 在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂直于另一条. 创设情境 引入新知 （1）你能将该命题所叙述的内容 用图形语言来表达吗？ （2）这个命题的题设和结论分别是什么呢？ 题设：在同一平面内，一条直线垂直于两条平行线中的一条； 结论：这条直线也垂直于两条平行线中的另一条． 问题情境二： 命题: 在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂直于另一条 创设情境 引入新知 （3）你能结合图形用几何语言表述该命题的题设和结论吗？ 已知：b∥c， a⊥b ． 求证：a⊥c． 例1 协作探究 掌握新知 如图1，已知直线b∥c，a⊥b. 求证a⊥c. 证明： ∵a⊥b（已知）, ∴∠1=90o（垂直定义）. 又b∥c（已知）, ∴∠1=∠2（两直线平行，同位角相等）. ∴∠2=∠1=90o（等量代换）. ∴a⊥c（垂直的定义）. 注：证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”，这些根据，可以是已知条件，也可以是学过的定义、基本事实、定理等. 图1 例2 协作探究 掌握新知 命题“相等的角是对顶角”是真命题吗？如果是，说出理由；如果不是，请举出反例. 答： 原命题是假命题. 反例： 如图2，OC是∠AOB的平分线， ∠1= ∠2，但它们不是对顶角. 注：判定一个命题是假命题，只要举出一个例子（反例），它符合命题的题设，但不满足结论就可以了. 图2 巩固训练应用新知 练习 1.在下面的括号内，填上推理的依据. 如图3，∠A+∠B=180o， 求证∠C+∠D=180o. 证明： ∵∠A+∠B=180o（已知）， ∴AD∥BC（ ）. ∴∠C+∠D=180o（ ）. 同旁内角互补，两直线平行 两直线平行，同旁内角互补 图3 巩固训练应用新知 练习 2.命题“同位角相等”是真命题吗？如果是，说出理由；如果不是，请举出反例. 答： 原命题是假命题， 反例： 如图4，∠1与∠2是同位角， ∠1∠2，它们不相等. 图4 通过本节课的学习，你有哪些新的收获？还有什么疑惑？ 课堂小结 课堂小结 课堂检测 在下面括号内，填上推理的根据. 1.如图5，AB和CD相交于点O，∠A=∠B. 求证：∠C=∠D. 证明： ∵∠A=∠B（已知）， ∴AC∥BD（ ）. ∴∠C=∠D（ ）. 图5 课 堂 达 标 检 测 （每题5分，共10分） 内错角相等，两直线平行 两直线平行，内错角相等