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综合实践课寻找春天 综合实践课寻找春天 PAGE / NUMPAGES 综合实践课寻找春天 综合实践课 找寻春季 设计企图： 恰逢冰消雪融、草长莺飞，初春降临，孩子们学完本组课文意犹未尽，因此 安排此次“找春季”的语文实践活动。教师要学会做幕后者、赏识者，充足尊敬学生的自主 意向，给学生充足的自主管理、自我发挥的空间。 一、活动内容： 找寻春季，用不同形式的展现春季 二、活动目标： 1. 走进生活， 走进自然， 从多个方面进一步感觉春季的独到魅力， 发现春季在不同方面 的表现特色，激发热爱春季、热爱大自然的感情。 2. 在经过活动培育采集整理和概括信息的能力、察看生活的能力， 增强自主、合作、探 究的精神。 练习运用“正确、细腻、生动的语言”写出自己眼中的春，写出对春季的真切感觉， 并能在讲堂上勇于展现自己的“春光、春情、春语” 。三、前置性活动： 学生 ：“资料组”采集古今中外名人名家描述春季、赞叹春季的诗、词、名篇等； “绘画 组”用自己的彩笔描述春季； “拍照组”用镜头去捕获春季； “歌舞组”准备词曲歌舞 , 用歌 舞赞叹春季； “文字组”写一段描绘“春”的文字。 教师 ：部署学生本次综合实践活动的主题，依据学生个人爱好 , 分为五大组实践，课下 组织小组长率领小组议论、分派好组员的每项任务，沟通、确立每位成员采集资料的门路、方法，以及组内初步自主沟通时间。课前组长安排好沟通展现方式。时间为一周。四、活动流程： （一）讲话导入 春季是一个嘉会，一个如花似锦、活力勃勃、 流光溢彩的嘉会。这段时间我让同学们走进生活、走进自然找寻春季的多姿多彩，谁来说一说，你眼中的春季是什么样子的生沟通 板书课题：眼中的春季 我们已经把同学分为不同的小组以不同的方式去找寻春季，采集了大批的资料和图片，还有自己的创作。下边，就请各个小组来展现。 （二）成就展现沟通 找寻镜头中的春季 组长一边展现组员照片，一边作简单的讲解，拍摄此照片的同学能够做适合增补。预设：河水、草地、迎春花等 比如：河面上的冰已经消融，草地上的植物已经有了一点点绿意。 学生如没有拍摄到一些春季独有的风景， 教师相机增补图片： 三两朵火红的桃花、 洁白的梨花等。 请同学们依据组长给出的镜头联合自己的想象， 用“春季来了， 我听（看、 闻）到 ”的句式把自己最真切的领会用语言表述出来。师生沟通。 学情预设：春季来了，我看，那粉的像霞同样的桃花，白的像雪同样的梨花，争奇斗艳地开放着。 师小结： 我们分别从感觉、 视觉、听觉、嗅觉上感觉到春季的变化， 感觉到春风的暖和，看到了冰雪的消融、 柳树的抽芽、小草的变绿，还有从南方赶来的燕子，听到了小河流水的声音，闻到了泥土的芳香，这是拍照组带给我们的。掌声送给他们。 走进文学作品中的春季（ 1）古诗词 过渡 : 春季的魅力真大呀，我们不由自主地用这如诗般的语言来颂扬他。其实，我们古 时的文人墨客也无不为它深深地信服。此刻。让我们一同走进古诗词里的春季。 这一组同学采纳古诗接吟的形式一个一个登台朗读一首首交口称赞的古诗。 （学情预设：春光满园关不住，一枝不安于室来。 借问酒家哪处有牧童遥指杏花村。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 阳春布德泽 , 万物生光芒。 ———汉乐府古辞《长歌行》 池塘生春草 , 园柳变鸣禽。 ———南朝宋 谢灵运《登池上楼》 （会背的同学不由自主的随着背起来） ） 组长总结说 : 同学们 , 沉醉在诗的王国里 , 真是一种美的享受啊。 2）先人不小气于为春季挥笔洒磨，我们现代作家也被这美的春光深深地吸引着。预设：学生朗读朱自清《春》中片断 比如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上忧如已经尽是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，闻名字的，没名字 的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （ 3）好词组报告 好词组的报告形式也是别出心裁 , 组长把同学们分红两队 , 就地展开说词比赛活动 , 要求是 : 每队一次说出一个描绘春季的词语 , 哪队接不上即为失败者 , 于是一个个鲜活的 词汇从他们的嘴里蹦了出来 ? ? 预设：春风送暖 春风拂面 阳光暖和 花团锦簇 春深似海 春华秋实 桃红柳绿 春寒 料峭 春意盎然等 3. 品读学生笔下的“春光、春情、春语” 春是活力勃发、 楚楚感人的。 写作组的同学也用自己的文字描述了眼中的春季， 此刻我 们来赏识同学们的成就，谁愿意把你的美文给大家赏识 学生代表：朗读自己的作品 温馨提示：注意语调的高低起伏、语气的轻重缓急，感情的充足表达。 出示一个片段， 全班品读， 你感觉他哪个地