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《爱唱歌的小麻雀》教学活动设计
设计意图：
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。
活动目标：
1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.用素描纸画好的可粘贴操作的动物卡片、大树、草丛等。
2.故事中小动物的头饰。
3.故事录音。
活动过程：
一、观察画面，画面中都有谁？
（有猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀。）
它们在干什么？
（聊天；晒太阳等。）
引出题目。
二、理解故事内容。
1.边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
2.分析讨论。
提问：为什么不让小麻雀唱歌了？
（唱的不好听；声音有点大，等等。）
故事讲完后，提问：小麻雀为什么不唱了呢？
（鹿宝宝在睡觉。）
提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。)
三、听故事录音。
1.播放录音故事。
2.教师总结：通过学习这个故事，我们要知道：当别人睡觉时，应该声音小一点，不能打扰到别人，要懂得关心他人。
四、请幼儿来前面戴上自己喜欢的角色的头像，一起来表演这个故事。
活动延伸?
? 幼儿在表演时，可以将睡醒后的鹿宝宝以感谢的口吻，对小动物们表达感谢。
活动反思
这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法。根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用可粘贴的动物卡片，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过戴上头饰表演故事，培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。
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