《厉行法治》教学设计.docVIP

厉行法治 ---都是口罩惹的祸 河北威县二中 宋玉英 一、教材分析 本节内容是《道德与法治》九年级上册第二单元第四课建设法治中国第二框的一部分内容，第一框夯实法治基石属于“是什么”，本框凝聚法治共识内容属于“怎么做”，主要在于让全体社会成员践行法治，形成法治意识。因此本节课以口罩为线索，设计问题探究，使学生理解厉行法治是对全体社会成员的共同要求等相关知识。 二、教学目标 情感态度价值观目标：增强学法尊法守法用法意识，培育法治精神；树立“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念。 能力目标： 学会在法治状态下生活，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利、履行义务。 知识目标：知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 三、教学重、难点 厉行法治的具体要求 四、教学方法与手段 问题导学法、多媒体辅助教学法、案例教学法。 五、教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生活动 设计意图 祸起口罩 展示两只口罩，提问问题。 思考并回答 1、两只口罩的不同之处。 2、标准从哪里来？ 3、标准由谁来制定？ 从学生熟悉的口罩导入，激发学生的好奇心，引起学生的思考，同时为后面的情节做好铺垫。 案件调查 1月26日晚，深圳市市场监管局接到了群众举报，于是对瑞草堂大药房进行现场调查，发现刘某在售的口罩存在黑斑和较为明显的泥黄色痕迹，内外包装均无厂名厂址、合格证明和中文标签，共涉及2.48万只，销售金额达8.3万元。 思考并回答。 1、刘某卖的口罩符合规定吗？ 2、该行为可能会产生哪些危害？刘某应作怎样的反思？ 3、如果你买了这样的口罩，你会怎么做？ 创设具体情境，引导学生分析社会现象，认识违法行为可能对他人对社会产生危害，学会用合法合理的方式维权。 案件处理 深圳市市场监管局依据法律法规，依法对销售假冒伪劣口罩的刘某做出没收全部违法商品和违法所得，罚款20万元的行政处罚决定。 思考并回答。 上述材料体现了厉行法治的什么要求？ 引导学生认识厉行法治要求政府执法部门依法行政，严格执法。 案情发展 经过一系列的调查，发现该药房的供货商是徐某，徐某妻子残疾，父母体弱多病，还有2个孩子正在上学，家庭比较困难。看到口罩畅销，曾在口罩厂上班的徐某，辞职回家，自己买了台机器，在没有办理任何手续和许可，没有经过任何机构检测的情况下，在自己家生产销售三无口罩。最终，法院作出判决：因犯生产伪劣商品罪，徐某被判处有期徒刑两年零三个月，并处罚金24万元。 对此，众说纷纭： 小梅:徐某家庭困难，如果他生产的质量好一点，也情有可原。 大海:这一家人就靠徐某养活，法院在判决的时候少判罚一些是不是更有人情味？ 思考并回答。 法院判决是否合理，请谈谈你的看法。 引导学生对社会现象进行更深层次的思考。认识厉行法治要求司法机关公正司法。同时努力探索人性化执法。 事态追踪 当地政府部门在了解徐某的家庭情况后，给徐某父母和妻子办理了低保，还给徐某妻子找了份普法宣传的工作，现在一家人都盼望着徐某能够改过自新，早日出狱，开始新的生活。 思考并回答。 1、你如何认识政府部门的做法？ 2、请你帮徐某妻子拟定一个普法宣传的提纲。 引导学生认识到政府部门尊重和保障人权，关心社会弱势群体，落实社会保障制度。同时助力学生增强法律意识，学法尊法守法。 盘点收获 出示图片 思考每根柱子代表的含义。 引导学生整合本节课所学内容，培养学生自信心和总结归纳能力。