《钠与水的反应及其产物探究》教学设计.docVIP

《钠与水的反应及其产物的探究》微课教学设计 【 设计人 】段立立 【 课 题 】 钠与水的反应及其产物的探究 【教学对象】 高中一年级 【教材章节】 新人教版高中化学必修一第二章第一节钠及其化合物 【教材分析】 在初中，我们学习了部分金属单质及其化合物的知识。本章没有过多的重复初中学过的知识，而是在初中介绍的金属的基础上，进一步提高和加深。钠是高中阶段学习的第一种金属元素，而学习本节内容（钠与水的反应）对以后其他金属元素的学习具有指导性作用，是学习元素及其化合物知识的起始节。而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、归纳法等也是学习化学知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素及其化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。 【学情分析】 学生们在初中学习了部分金属单质及其化合物的知识，也学习了一些基本的化学实验操作，已有一定的实验操作及观察实验的能力。但是学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面，表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。 【教学三维目标】 知识与技能 （1）进一步认识钠是一种很活泼的金属，能与水发生反应。 （2）能描述钠与水反应的实验现象，掌握钠与水反应的方程式。 2、 过程与方法 用科学实验的方法，在实验过程中学会实验操作，观察实验现象，感受对实验现象进行分析、判断、推理，进而得出结论的过程。 3、 情感、态度与价值观 用社会生活事件联系化学，用学生所熟知的微信形式激发学生学习化学的兴趣，培养学生相信科学的精神；通过对钠与水反应的实验，激发学生的求知欲望和对化学现象的好奇心，形成良好的实验习惯，培养学生勤于思考和严谨的科学态度。 【教学重难点】 1、 教学重点：钠与水的反应，包括钠与水反应的现象：浮、熔、游、响、红及钠与水反应的方程式。这不仅是本章的重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。学好这一点，可以解决现实生活中的某些实际问题。 2、 教学难点：钠与水反应的实验现象的观察和分析。高中生有对新事物、新现象充满好奇的心理特点，但是他们观察得不够仔细全面，对于为什么会出现这样的实验现象，他们说不出其中的原由。因此，突破这一难点，可以较好地激发学生的学习兴趣，启发学生注重实验的研究。其二，对实验的改进，需要学生突破常规，对学生的发散性思维要求较高。 【教学策略】 1、 社会生活导入新课法：钠在自然界中不是以单质的形式存在，故在日常生活中难以见到钠单质，本节课运用科学家戴维发现钠并做有关钠的实验导入新课，能使学生产生一种亲切感，同时体验到化学科学知识的社会价值，同时通过学生所熟知的微信聊天形式，来为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。 2、 科学观察法：所谓“百闻不如一见”，见一眼金属钠的真面目，一切都将映入脑海，方便学生记忆，想忘记都难。 3、 实验探究法：元素化合物的知识识记容易，但遗忘较快。采用实验操作、分析归纳、总结结论的方法研究钠与水的反应，帮助学生更牢固地掌握知识，使好奇心强的高中生充分认识到化学是一门以实验为基础的科学。 【教学过程】 教学活动 设计意图 引入 讲讲述钠的发现史，由戴维发现钠，并做了一系列的有关钠性质的研究实验，其中一个就是钠与水的反应 吸引学生注意力，同时引出本小节内容 讲解 钠与水的反应现象是什么？得到的产物又是什么？为什么会出现这种现象呢？通过今天的学习我们一起来解开这个谜团 开启学生思路 播实验观察 播放“钠与水反应”的实验视频 观通过观看实验视频，掌握钠与水反应的实验现象 通过微信式的对话归纳总结“钠与水”反应实验现象 从刚才的实验中，我们看到： 1.钠钠浮在水面上，表面它的密度比水小； 2.它熔成一个小球，表面它的熔点很低； 3.钠在水面上游动，表明有气体生成 4.它发出嘶嘶的响声，表明反应很剧烈 5.溶液变成红色，表明有碱生成。 纳采用学生熟悉的微信聊天形式，总结实验现象，方便学生记忆，理解和掌握其反应原理，同时激发学生学习化学的兴趣 进一步思考 通过刚才的学习，大家思考： 1.钠与水反应后的气体是什么? 2.如果是氢气的话如何进行实验证明? 通过对话形式对学生所学的知识进行迁移，同时培养他们思考问题，想办法解决的能力 播实验验证 播放一段钠与水改进后的实验来验证所产生的的气体 通过实验加深知识的印象，同时鼓励学生进行思考，巩固氢气验证的实验方法，最重要的是让学生学会自己探究自己创新的能力 小结 通过刚才的学习，我们知道了钠与水发生了化学反应： 1.实验现象：浮、游、熔、响、红 2.实验反应： 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 ↑ 最后答疑解惑，让学生对本次讲解的内容进行一个总结，进一步达到巩固的作用 【教学反思】 关于钠与水的反应这节课，我采用的是以学生熟知的微信聊天框的形式来展现钠与水反应后的实验现象，这