高二数学下11.3《两条直线位置关系》教案(1)沪教版.pdfVIP

11.3 两条直线位置关系 一、 教学内容分析 本小节的内容大致可以分为两部分：一是两条直线的交点、位置关系；二是两条直线的 夹角 . 预计需要三课时 : 第一课时 , 两条直线的交点和位置关系 ; 第二课时 , 两条直线的夹角 ; 第三课时 , 两直线的位置关系与夹角公式的应用 . 在初中平面几何中研究过两条直线的关系 . 在本小节的教学中，我们用代数方法，在平面 直角坐标系中，研究怎样用直线的方程来判断两条直线的位置关系，体现了解析几何用方程 研究曲线的基本思想 . 本小节的重点是由直线方程求两条直线的交点、两条直线位置关系的判断，以及根据直 线方程求两条直线夹角的方法 . 在认识直线与直线方程的对应关系的基础上，抓住“形与数” 的对应，理解求两条直线的交点就是求它们的方程的公共解，将两条直线位置关系的问题转 化为相应的二元一次方程组的解的个数问题，由此得出两条直线的三种位置关系：相交、平 行、重合，对于相应的二元一次方程组就是：有唯一解、无解、无数多个解 . 然后对两直线相交的情况作定量的研究，规定两条相交直线所交成的锐角或直角为两条 相交直线的夹角，通过分析两条相交直线的图形的几何性质，联想两条直线的夹角与两条直 线的方向向量的夹角的关系，推导出两条直线的夹角公式 . 本小节的难点是启发学生把研究两直线的位置关系问题转化为考查它们的方程组成的方 程组的解的问题， 以及两条直线的夹角公式的推导 . 突破难点的关键是： 建立新旧知识的联系， 寻找新知识的生长点，利用数形结合使学生理解“形与数”之间的联系，以及利用数量关系 处理几何关系的方法 . 对直线方程的系数中含有未知数的两直线的位置关系的分类讨论是本小节的一个重点问 题，也是一个难点问题 . 二、教学目标设计 理解两条直线的交点就是它们所对应的一次方程组的解，会求两条相交直线的交点；掌 握根据方程组解的情况判断两条直线平行、相交或重合的方法；理解两条直线的位置关系在 它们的方向向量及其法向量的关系上的反映，理解“形”与“数”之间的联系 . 通过对两直线 位置关系的讨论，运用已有知识解决新问题的能力，提高运用数形结合、分类讨论等思想方 法的能力 . 三、教学重点及难点 用心 爱心 专心 求两条直线的交点，掌握判断两条直线的位置关系的方法；两条直线的位置关系与相应的方 程组的解的个数之间的对应 . 四、教学用具准备 多媒体设备 五、教学流程设计 情境引入 两条直线的位置关系 （相交、平行、重合） 两 条 直 问题引出如何用 两条直线的位 线 的 交 直线方程判断两 置关系与方程 点坐标 直线的位置关系 组的解的关系 运用与深化 (概念辨析、例题解析、巩固练习、问题拓展 ) 课堂小结并布置作业 六、教学过程设计 一、情境设置，导入新课 用大屏幕打出直角坐标系中的两条直线，移动两条直线，让学生观察这两条直线的位置 关系 . 思考并回答下列问题 1、平面上两条直线有几种位置关系？各有什么几何特征？ 解答：两条直线有三种位置关系：相交、平行、重合 . 从几何特征上看：相交 有唯一的公共点；平行 没有公共点；重合 至少有两个