《探寻新航路的航海家》教学设计.docVIP

探寻新航路的航海家微课教学设计 沧州市肃宁县尚村中学 杨森 学习目标：了解四大航海家的航行经历与成就 教学重点：航海家的航行经过 教学难点：正确区分不同航海家的航海路线 设计意图：《初中历史课程标准》中明确了新航路开辟为世界历史重要知识，人教部编版九年级历史下册第15课《探寻新航路》为重点课程，在本课中探寻新航路的航海家相关内容为学生必须掌握的考点。为在全球化的大背景下，促进学生们充分了解真正意义上的世界历史开端，掌握全球视野，我设计了本节微课。 教学过程 一、迪亚士。迪亚士是葡萄牙人，他受葡萄牙王室支持于1487年从葡萄牙出发，沿非洲西海岸南下到达“好望角”。 二、达·伽马。在迪亚士航海成果的基础上，达·伽马于1497年从葡萄牙出发，绕过好望角进入印度洋，到达印度西海岸，实现了航海的目标。 三、哥伦布。哥伦布是意大利人，信奉地圆说，认为向西航行可以到达东方。在西班牙王室支持下，哥伦布1492年从西班牙出发，发现了美洲新大陆、 四、麦哲伦。在西班牙王室支持下，1519年麦哲伦船队从西班牙出发，经过大西洋和麦哲伦海峡进入太平洋，在菲律宾群岛麦哲伦死去，船队继续航行经印度洋、大西洋于1522年回到欧洲。注意点是麦哲伦船队完成环球航行，他本人没有完成。 总结提升：一个中心——欧洲；两个方向：东——迪亚士、达·伽马，西——哥伦布、麦哲伦。