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《桃花源记》
制作人：郑召君
一、课题名称：《桃花源记》
二、教学目标：
1、知识与能力：疏通文意，体悟作者内心世界。
2、过程与方法：朗诵并结合工具书理解文章，认识作者。
3、情感态度与价值观：体理解作者的“理想火焰”
三、教学重点：
梳理文章。
教学难点：
作者的思想感情。
教学工具：
多媒体
教学过程：
1、导入
我们已经接触过很多陶渊明的古诗词，如：“种豆南山下，草盛豆苗稀”，
又如：“采菊东篱下，悠然见南山”。周敦颐在《爱莲说》中说过这么一句话：“菊，
花之隐逸者也”，这里的“菊”说的便是陶渊明。众所周知，他是一位“少无适俗
韵，性本爱丘山”的高洁隐士。今天我们通过《桃花源记》来探一探这位文人的
内心世界。
2、请同学们用简单的字、词或句来串联整个事件。
忽逢桃花林——从口入——豁然开朗......黄发垂髫，并怡然自乐——便要还家
——皆叹惋——便扶向路，处处志之——再寻，未果
3、为何桃源中的人再三叮嘱渔人“不足为外人道也”？
因为他们听说了外面的混乱，不想自己和平安宁的生活被破坏。
渔人为何在再寻呢？
因为他所处的时代战乱频繁，这样一个世外桃源是他羡慕的，也是他念念不
忘的，由此也可以看出他对幸福生活的渴望。
渔人回行时已经处处志之，标记可谓十分详细，但再寻却是无果，不由得产生
疑问：桃花源真的存在吗？你是如何看待这样的结局的？
我认为，桃花林是虚构的。
可以根据当时作者的经历来分析。陶渊明生活的时代是东晋，当时社会战乱
频繁，政治黑暗，于是陶渊明就想表现一个自己理想的世界。另外，陶渊明虽然
没有做过什么高官，但他的出身和家世很不简单，在陶渊明的祖先中是有人做过
大官的，他的家世及从小受到的儒家熏陶，使他立了一个大济苍生的宏伟志向，
他想要为社会和国家做一番轰轰烈烈的事业，想对国家和社会有所作为。可现实
总是残酷的，他处处碰壁，毁灭了想法。这种理想和现实的巨大差距促使他提笔
虚构一个理想的社会。除此之外，还有一个重要的原因，便是他的性格特点，就
是我们开头所说：“少无适俗韵，性本爱丘山。”他对官场失望，走向田园，而他
的内心深处，理想这团火焰并没有完全泯灭。《桃花源记》就是最好的证明，这
是他理想的火焰，燃烧在心中，表现在文字上。
6、总结作者的理想火焰。
对没有压迫没有剥削，人人平等，和睦安乐的理想社会的追求。
板书设计
发现桃林 好奇
进入桃林 吃惊
交谈 羡慕 对安宁和睦，没有压迫没有剥削生活的追求。
回行 不忘
再寻无果 疑问
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