《有的人》教学设计.docVIP

授课教师 姓名 张会想 学校 河北省衡水市深州市魏家桥镇西魏家桥小学 学科 语文 教龄 32年 微课名称 《有的人》--纪念鲁迅有感 视频长度 录制时间 2021年1月 知识点来源 学科：语文?年级：六年级? 教材版本：?义务教育教科书 人教部编版 知识点描述 ?? 对比手法的运用 预备知识 什么是对比？对比在《有的人》中如何凸显人物性格的？ 教学类型 讲授型 教学目的 ??通过学习让学生们体会，掌握对比手法及它的表达效果 适用对象 六年级上学期 设计思路 通过分析课文中对比手法的运用，体会对比手法的表达效果。 教学过程 教学环节? 教学内容 时间 导入 大家好，今天让我们来共同学习臧克家先生的诗《有的人》。我们重点分析的是他作品里对比手法的运用。 0.5分钟 正文讲解 一、首先介绍对比： 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。 3分钟左右 二、为了更深入地体会对比手法，下面我带领大家一起探究： 有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人， 俯下身子给人民当牛马。 作者运用“骑”这一动作描写生动地表现了前一种人欺压人民，作威作福的丑态，揭露他们骄横凶暴的本质；又用语言描写刻画了反动统治者外强中干，自我吹嘘的丑态。这些都有力地讽刺了反动派的恬不知耻。对于后一种人，作者只用“俯下身子”这一个词语就凸显出了鲁迅先生的崇高与伟大。这两种人对人民的态度截然不同，一种为非作歹，作威作福，而另一种人全心全意为人民服务！ 有的人， 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人， 情愿做野草，等着地下的火烧。 此处作者用动作描写和心理活动描写，入木三分地写出了前一种人活着恶贯满盈，死后却想留名的“万全之法”。 而另一种人，他们知恩图报，为人民而战斗，为革命愿现身！从他们对荣誉的追求，我们便知：前一种人必将身败名裂，遗臭万年，后一种人却定会永垂不朽，流芳百世！有诗为证： 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 通过探究，我们了解到：诗人用对比手法让我们的爱憎变得分明起来，在这样重重对比中，鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的形象更加鲜明，这恰恰是对比手法的魅力体现。 3分钟左右 延伸 下面让我们赏析一下对比手法在诗文中的运用吧： 1.虚心使人进步，骄傲使人落后。（毛泽东《中国共产党第八次全国代表大会开幕词》） 例句用并列句式对比“虚心”与“骄傲”的不同结果，利弊立显。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） 通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，对人民悲惨遭遇的同情；它使我们看到了封建社会尖锐的阶级矛盾、对立。 0.5分钟左右 反思 本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解的基础上进行的。教学时应注意结合课文，使学生在充分感受的基础上加深对对比手法的理解和体会。