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《圆面积公式推导》教学设计 昌黎县两山乡后两山中心小学 魏元平 教学目标： 1.通过操作，使学生理解圆的面积公式推导过程，掌握圆的面积公式。 2.激发学生参与教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概况能力，发展学生的空间观念。 3.渗透转化的数学思想和极限思想 教学重点： 1.理解圆的面积公式推导过程。 2.掌握圆的面积公式。 教学难点：理解圆的面积公式的推导过程。 教具准备：平行四边形纸片一张，相同的圆形纸片四张，等圆平均分成8份、16份、32份后拼成的图形教具。 教学过程： 复习旧知，导入新课 同学们，我们学习过采用割补的方法来推导平行四边形的面积公式，还记得怎么做的吗？我们一起来回忆下。（动手拼，边指边说） 长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形底边上的高，长方形的面积相当于平行四边形的面积，长方形的面积等于长乘以宽，所以，平行四边形的面积等于底乘以高.（板书） 那么，我们能不能利用这种思想来推导一下圆的面积公式呢？这节课我们就来探究一下。 学习新知 1.分一分、拼一拼。 我们把圆平均分成8份，拼一拼（出示教具） 我们把圆平均分成16份，拼一拼（出示教具） 我们把圆平均分成32份，拼一拼（出示教具） 我们可以把圆平均分成若干份，拼一拼。 2.观察讨论 我们观察一下刚才拼成的三组图形，随着把圆平均分成的份数越来越多，图形的底边越来越平直，另一边的角度越来越接近90度，如果我们继续平均分下去64份、128份、256份…….照这样分下去，拼成的图形会越来越接近什么图形？（长方形）大家可以想一想，因为圆弧上的点是无限多个的，所以圆可以平均分成无限份，拼成的图形会无限接近长方形。 拼成的图形底边相当于半圆的弧长，也就是圆周长的一半；另一边就是圆的半径r；图形的面积等于圆的面积。 3.推导圆的面积公式 拼成的图形会无限接近长方形，我们可以将圆的面积公式和长方形的面积公式建立起联系。长方形的面积等于长乘以宽，在图形中，长相当于圆周长的1/2，宽相当于圆的半径r，图形的面积相当于圆的面积。（板书推导过程） 总结 同学们，这节课我们利用割补的方法，将圆转化成长方形，利用长方形的面积公式进而推导出了圆的面积公式。这种转化的思想在数学中有重要的作用。我们可以课下自己动手分一分，拼一拼，转化一下，加深理解。下课。 板书： S S长方形 S