《有理数的加法第1课时》教学设计.docVIP

Page 1 1.3.1 有理数的加法 第1课时 有理数的加法 【教学目标】 【知识与技能】 经历探索有理数的加法法则，理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算. 【过程与方法】 获得渗透数形结合的思想，培养学生运用数形结合的方法解决问题的能力. 【情感态度】 1.通过观察、归纳、推断得到数学猜想，体验数学的探索性和创造性. 2.运用知识解决问题的成功体验. 【教学重点】 有理数的加法法则的理解和运用. 【教学难点】 异号两数相加. 【教学过程】 一、情境导入 观看导入视频，引出有理数的加法。 二、探究新知 小明在一条东西跑道上，先走了20米，又走了30米，能否确定他现在的位置位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？ 若规定向东为正，向西为负，上面的问题如何解决？ 若两次都向东，很显然，一共向东走了50米. 这一运算可用数轴表示为： 算式是：20+30=50，即小明一共向东走了50米. 即时小练： +10+（+4）= （+8）+3= 2030（2）若两次都向西，则 20 30 算式是：（-20）+（-30）=-50 即时小练： -10+（-4）= （-8）+（-3）= 观察（1）式，两个加数都为正，和的符号也是正，和的绝对值正好是两个加数绝对值的和. 观察（2）式，两个加数都为负，和的符号也是负，和的绝对值是两个加数绝对值的和. 由（1）（2）归纳：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加. （3）若第一次向东20米，第二次向西走30米. 算式是：+20+（-30）=-10（学生试画数轴，以下同） 即时小练： -10+（+4）= （-8）+3= （4）若第一次向西走20米，第二次向东走30米.如何用算式表示？ 算式是：（-20）+（+30）=10 即时小练： +10+（-4）= （+8）+(-3)= （5）第一次向西走了30米，第二次向东走了30米. 算式是：-30+（+30）=0. 即时小练： -4+（+4）= （+8）+(-8)= 观察（3）、（4）、（5）可知异号两数相加分两类：即绝对值不相等的异号两数相加和互为相反数的异号两数相加。 绝对值不相等的异号两数相加，和的符号有的是“＋”号，有的是“-”号，引导学生再举几个类似的例子后发现规律 由（3）（4）（5）归纳：异号两数相加时 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 互为相反数的两个数的和为0. （6）如果第一次向西走了30米，第二次没有走，那如何呢？ -30+0=-30，小明向西走了30米. 即时小练： +10+0= （-8）+0= 观察（6）可知：一个数和零相加，仍然得这个数. 思考：根据以上6个算式，你能总结出有理数相加时和的符号如何确定？和的绝对值如何确定？ 【教学说明】设置上面的一些问题是为了让学生更好地理解有理数加法的意义，教师可让学生进行小组讨论并进行归纳总结. 【归纳结论】有理数加法法则： （1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加. （2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0. （3）一个数同0相加，仍得这个数. 三、课堂小结 有理数的加法法则指出，进行有理数加法运算，首先应先判断类型，然后确定和的符号，最后计算和的绝对值.特别是绝对值不等的异号两数相加，和的符号与绝对值较大的加数符号相同，并把绝对值相减，因为正负抵消了一部分. 【课后作业】 1.布置作业：：教材习题1.3. 2.完成课时练中本课时的练习. 【教学反思】 本课时可从学生熟悉的问题入手，让学生在具体问题中经历探索有理数加法的过程，理解有理数加法法则，并应用于实际计算中，教学采用合作探究式方法，让学生在合作中学习知识、掌握方法.教师在指导学生解决实际问题时强调，计算时先确定和的符号，再把绝对值相加或相减，不要疏忽出错.