广播电视大学教学模式研究.docVIP

广播电视大学教学模式研究 ［摘要］四川广播电视大学校本部学习中心是四川电大直属办学实体，学生多是已工作的成人学习者，由于工学矛盾和电大办学形式等原因，导致教师与学生的互动交流较少，学生受大环境影响也不太愿意到校上课。为更好的依托校本部办学试验田功能，继续深化校本部教学改革，课题组对历年来校本部教学模式进行分析研究，构建混合教学模式，已提高教学及管理服务质量，提升学校品牌形象，同时旨在给省内外其他兄弟电大系统推进教学改革提供一些思路和借鉴。 ［关键词］电大;教学改革;混合教学模式 四川广播电视大学正处于向四川开放大学转型关键时期，针对区域信息化基础条件不平衡和学习者学习形式多样化的实际情况，开放大学要改革原有广播电视大学的办学系统，建立学习辅助中心。主要承担线下教学、组织学生讨论、提供考试服务、反馈学生信息、开展人才需求调研等。开放大学与学习辅助中心实行统一课程资源、统一教学管理、统一在线平台、统一考试评价和告诉。安全的现代远程教育网络全覆盖，保证教育教学质量。四川广播电视大学校本部学习中心是四川电大直属办学实体，目前在校生规模达2400左右，学生多是已工作的成人学习者，由于工学矛盾和电大办学形式等原因，导致教师与学生的互动交流较少，学生受大环境影响也不太愿意到校上课。目前授课模式也只是以面授和导修课为主，同时校本部主要通过网站、QQ群向学生通知上课信息、调课信息、查询学籍信息、考试通知、成绩信息等。作为全省电大系统的“试验田”，在优化教学服务流程的基础上，通过对混合教学模式的改革，培养学生的自主学习意识，激发学生的学习兴趣，提高服务的效率，进而探索一套“以学生为中心”的学习支持服务体系，适应电大转型和学生需求，变得迫在眉睫。 一、四川电大校本部学习中心教学模式演变 为了满足开放教育学生多样化的学习需求，多年来校本部在教学模式上一直在进行积极的探索，开展了多种教学模式的探索。(一)“3个1/3+1”的教学模式。在省电大试点办开放教育初期，提出了学员收听中央电大或省校主讲教师音像课或网络课的学时数为计划总学时数的1/3，集中实时辅导为计划总学时数的1/3，在课程辅导教师的指导下自学为计划总学时数的1/3。此外学员还应用不少于总学时数的时间自主或通过学习小组完成平时作业和相关的实践性教学环节以提高技能加强对所学课程的预习和复习。(二)ABC分类教学模式。随着办学规模的不断扩大，电大学生低龄化现象越来越明显，同时学生对计算机操作和互联网应用能力也有了较大的提高，网上学习资源也不断地得到丰富和改善。在这样的情况下，在开放教育办学初期提出的“3个1/3+1”的教学模式已经明显不能适应现在的学生的实际情况，出现了一些新的问题，如部分面授课效果不好，学生到课率低;难度较大的课程课时量不够;重点课程不突出等。为此校本部提出将面授课程分为A、B、C三类(A类课程是涉及计算量较大的课程，B类课程是文字性课程，但是内容较难，C类课程是属于比较容易理解和掌握的文字类课程)并有针对性地开展不同方式的教学服务。(三)“一面双网教学法。”2014年，为进一步缓解校本部护理专业学生尖锐的工学矛盾，开展更有针对性和成效性的特色教学，提高教学质量，根据护理专业学生的基本情况，经过和省校相关责任教师的初步沟通，拟在护理专业试行“一面双网教学法”，并且在2014年春季学期在校本部护理本、专科部分课程中进行3门课试点，到14秋增加到8门课程。2015年春季，继续在护理专业推进“一面双网教学法”，从校本部护理专业选定《病理学与病理生理学》、《健康教育与健康促进》、《健康评估》、《药理学》、《医学生物化学》等课程继续推行。“一面双网教学法”以教师引导学习为前提，以学生自主学习为中心，以“面授集中辅导+网络集中教学+网络(集中、非集中)答疑”一面双网互动教学模式为支撑，既有“网上”教学，即通过网上教学平台、QQ群等网上手段对开展教学活动、答疑;又有“网下”教学，即安排集中面授辅导对学生进行有针对性的串讲、辅导、复习，帮助其顺利通过期末考试。三种方式有效互动，打破护理专业学生在时间、空间上学习的局限性，在提升学生学习效果的同时，提高教学质量。 二、四川电大校本部学习中心混合教学模式现状 校本部在面授、导修、导学分类教学;改革100%形考课程教学方式的基础上，结合国家开放大学新教学平台的推广使用，加大推进混合教学模式改革的力度;增加导学课程数量，导学课以引导学员利用国开学习网主动学习为主，将省开选修课全部改为“线下导学1次+线上形考作业辅导”为主的教学模式，同时将学生形考完成率、教师评阅完成率与教师酬金挂钩。(具体参看下图:)(一)按课程分类。1．必修课，省校课程责任教师享有优先签课权，教学方式主要分为面授课