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微课在工业产品设计教学的实践与探索 摘要：在教学活动中，运用自主学习教学模式有利于调动学生学习的积极性，提高学习效率，让学生真正成为教学的主体。随着移动互联网的飞速发展，微课应运而生。本文结合教学案例，试图阐述在中职工业产品设计学科教学中，基于微课的自主学习教学模式的可行性和有效性。 关键词：自主学习；微课；工业产品设计 一、前言 目前，中职校“工业产品设计”学科的教学普遍采用的是传统的教师讲授制的教学模式，这种教学模式往往以教师为中心，不利于中职学生自主学习能力的培养，且教学手段单一，较少采用现代教育教学手段，教学内容无法满足不同层次学生的需求。中国著名的教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。” 二、中职学生自主学习教学模式 “自主学习”顾名思义就是以学生为主体的学习方法。中职学生的自主学习模式是一种学生在教师的指导下，通过其独立地分析问题、探索规律、实践操作、小组讨论等方法来实现学习目标的现代教学模式；是一种以探究与实践相结合，学生主动获得专业知识、提高专业技能的现代教学模式；是一种能将中职学生的个体学习与教师的异步指导有效结合进行的，以学生个体学习为基础的现代教学模式。它的主要教学过程包括目标导学、主动自学、小组互学、选择助学、评价促学等几个环节。 三、微课的优势特点