《声声慢意象鉴赏》教学设计及内容.docVIP

《声声慢》意象鉴赏 崔潇潇 内容选择： 《声声慢》这首词中的意象。 内容分析： 一、教学目标： 分析词中的意象，学会解读这些常见意象，体会作者的情感，培养学生的审美能力。 二、教学重点、难点： 在把握意象的基础上分析意境，领悟作者的情感。 三、教学过程： （1）淡酒：三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 酒总是与愁联系在一起，词人因苦闷而借酒浇愁，却抵不住傍晚时分急速而至的寒风的侵袭。怎料借酒消愁愁更愁。这里为什么是“淡酒”而不是“浓酒”？用“淡”来形容酒的味道，她内心凄凉，这种凄凉连酒都无法排遣，酒的醇厚都被冲淡到索然无味，仿佛不经意间就展现了词人的愁思至深，令人叹息。 结论：淡酒象征浓愁。 （2）大雁：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 雁是候鸟，春来秋往，总能牵动游子的思归之情，代表了思乡和思人的意义。词人看到北雁南飞很伤心，因为它是从词人故乡来的，真可谓有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。这大雁是“旧时相识”，不禁引起了词人的思乡之情。 《一剪梅》中有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”的句子。 如今曾经为她和丈夫传达相思的鸿雁还在，而收信的丈夫却不在了。《武陵春》中写道“物是人非事事休，欲语泪先流。”所以看到大雁，睹物思人，不禁伤心。岁月依然无情远去，抛下她一个人在孤寂中打发冷清时日。 结论：大雁象征离愁。 （3）黄花：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ “黄花”即菊花，在古代意象中菊花最普遍用来作为高洁之士的代表，而在李清照笔下，它是愁的寄托。李清照词中多用“黄花”意象。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。作者的感情已渐渐融入到了落花之中。女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人妇，爱情滋润更是娇嫩异常，而后来世事变化，国破家亡，良人已去，晚年孤寂，千万愁绪无人倾诉时，再娇嫩的花也憔悴不堪了。 　　结论：黄花凋零象征容颜憔悴 （4）、梧桐、细雨：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 “梧桐一叶落，天下尽知秋”。 “梧桐”在诗人的笔下，向来就有凄凉意。苏轼《卜算子》中有“缺月挂疏桐，漏断人初静。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”；李煜的《相见欢》中也有“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。 而“细雨”的点点滴滴，是只有在极其寂静的环境中才能听得到的声音，这种点点滴滴的秋雨打在梧桐叶上，只能让词人更苦闷、更孤独、更凄凉。这些雨滴不是滴在树上，而是滴在了词人的心里。杜牧有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”可见“雨”是哀伤愁思的象征。而在这里，词人却将“梧桐”和“细雨”的意象叠加在一起，使得哀伤凄凉意更浓。相信通过今天的讲解，你对意象有了更深刻的理解，课下试着选用其中的一些意象写一首诗。 结论：梧桐细雨象征哀伤凄凉。 总结：王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时“物皆着我色”。一杯残酒，一阵秋风，一声雁叫，一地黄花，一滴细雨，一树梧桐，一个千古断肠人守着窗儿，李清照用她的才情，用她的生花妙笔，为我们带来这首传颂千古之词。正所谓“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，苦难不停地擦拭着艺术的灵魂。读着它，我们似乎听得见阶前滴雨，长天孤雁，看得见梧桐落叶，黄昏孤灯。多么凄美的意象、多么凄惨的处境、多么浓重的愁情。真是满纸呜咽，令人叹绝。 制作设想： 1把教学的重点放在鉴赏意象欣上，从而让部分学生感受词的意境，进而把握作者的情感。 2、在教学中发挥学生的主体作用，要引导学生进入情境，让学生更容易接受也激发了学生的学习兴趣，从而领悟词人的“愁”