冀大版初中语文八年级4送东阳马生序(13).docxVIP

送东阳马生序 【学习目标】 通过预习，掌握文章重点词语 疏通文章大意 读准文章句读和语气，了解作者情感。 【重点难点】读准文章句读和语气，了解作者情感。 【学习过程】 一 .温故知新（10分钟） 认识作者：本文作者是 ,字,号,—代 家, 本文选自 0 “序” 0 老师补充： 关于作者: 给加线的字注音： 嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ）（ ) 俟（ ） 负箧（ ） 曳（ ） 屣（） 秋（ ）裂（ ) 媵（ ） 人衾（ ） 绮（ ） 容臭（）煜（ ） ）葛（ ）编（ 冻馁 （ ）谒（ ）撰（ ）贽（ 2、解释加线的词： (1) 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观 嗜： 致: (2) 每假借丁藏书之家，手自笔录，计日以还。 每 : 假借： 于: (3) 天大寒，砚冰坚，手指小可屈伸，弗之总。 弗之怠： (4) 录毕，走送之，不敢稍逾约。 走： 逾约： (5) 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 以是： (6) 画口冠，益慕圣贤之道，乂患无砚帅、名人与游，旬白里外，从乡之先达 执经叩问。 既： 益： 砚帅： 叩： (7) 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 德隆望尊： 辞色： (8) 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 援疑质理： 援： 质： 俯身倾耳以请： （9）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦。 叱咄: 至： 俟： 探究导航（1分钟） 老师带领学生齐读学习目标。 自主互动（25分钟） 1、 你知道哪些古人刻苦学习的故事呢？ 2、 用第一人称复述宋濂求学的经历？ 3、 小组内通过自读、齐读、讨论疏通文章第一段大意 . 聚焦点拨（5分钟） 部分内容制定小组展示，其余内容随机展示，老师适当点拨 综合测评（4分钟） 翻译下面的句子： （1） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观 （2） 录毕，走送之，不敢稍逾约 （3）以是人多以书假余，余因得遍观群书 （4）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 第二课时 【学习目标】 1、 掌握文章翻译 2、 通过分析文章深刻理解作者情感，体会文章托物言志的写法 【学习过程】 温故知新（10分钟） （1） 当余之从帅也，负箧曳屣，行深山巨谷中。 负： 箧: 曳屣: （2） 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤秋裂而不知。 穷冬： 秋裂： 至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 肢： 媵人： 汤： 沃灌： 衾： 拥覆： 乃： 寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。 寓逆旅： 日再食： 同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环。 被： 缨: 左佩刀，右备容臭，炸然若神人。 容臭： 炸然： 余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意 编： 敝： 慕艳： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 口体之奉： 探究导航(1分钟) 全班齐读学习目标。 自主互动(25分钟) 1、 小组内通过自读、齐读、讨论疏通文章第二段大意 . 2、 通读全文，思考假如你就是“宋濂”，请归纳你求学历程中遇到哪些方面的艰 难困苦，并说明你是怎样面对和解决的。 3、 假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“同舍生”，试以“我所交往的宋 濂”为话题说一段话，有创意地翻译课文。 4、 划出描写作者借书难、求帅难、求学路途艰辛和生活条件艰难的语句，好好地 读一读，品一品，想一想作者是个怎样的人？然后用句式说话： 从 中, 我读出了一个 的宋濂。 聚焦点拨(5分钟) 5、 作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 6、 第二段写同舍生的用意是什么？怎样理解“不知口体之奉不若人也” ？ 综合测评(4分钟) 翻译下面的句子： 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤秋裂而不知。 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和 同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环 余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 盖余之勤且艰若此 第三课时 【学习目标】 1、 拓展课外，引导学生进一步了解“人才”与“社会”的关系 2、 通过练笔，抒发自己的感想 【学习过程】 一 .温故知新(10分钟) 最能表现作者抄书之苦的句子是： 表明作者尝趋白里外求学原因的句子是： 对太学生中的其他人“炸然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是: 写借书的句子： (6)写抄书的句子： (7)写还书的句子： (8)写跋涉之苦的句子： 写冷冻之苦的句子： (10)写衣食简陋的句子 探究导航(1分钟) 自主互动(25分钟) 赏析《送东阳马生序》 今虽耄老，未有所成，犹幸预启子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍 坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过丁余者乎？ 今诸生学丁太学，县官日有魔稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐 大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之帅，未有问而不告，求而不 得者也；凡所宜有之书，皆集丁此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不 精，德