三角形地面积教学设计课题.pdf

实用文档 五年级数 案例名称 三角形的面积 科目 学上册 教学对象 五年级学生 课时 1 课时 教学者 陈彩婷 一、教材内容分析 三角形面积计算公式的教学是在学生掌握了长方形、正方形、平行四边形的特征和面积 的计算的基础上进行的，学生掌握了三角形的面积的计算方法和获取这些知识的能力又为进 一步学习梯形面积圆的面积，打下了良好的基础。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1. 知识目标：使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的 面 积公式。 2. 能力目标：能正确计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 3. 情感目标：通过动手操作和对图形的观察、比较培养学生的形象思维和逻辑思维能力，发 展学生空间观念。 三、教学重难点 1、经历探索三角形面积计算公式的过程，理解并掌握三角形的面积计算公式。 2、理解三角形的面积公式的推导过程。 四、学情分析 在学习三角形面积之前，学生已经有了长方形、正方形、平行四边形的面积公式推导的 基础。所以，用“让学生自己动手操作，小组合作探究的方法”来掌握三角形的面积。虽然 大部分学生都能理解两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形或一个长方形或一个正方 形，但是学生归纳水平低，总结三角形的面积公式却不容易。教师要注意在操作活动中循序 渐进、步步引导，注意平面图形的变换关系，在平行四边形的面积基础上归纳三角形的面积 = 底×高÷ 2 五、教学策略选择与设计 准备课件，用谜语导入调动学生学习的有意性。让学生自己动作操作，两个完全一样的 三角形能拼成什么图形。在小组里讨论交流，挑选小组代表上台展示，其他小组纠错补充。 在操作过程中，注意引导学生用平移、旋转的方法，三角形和平行四边形同底等高，但三角 形面积是平行四边形面积的一半。让学生自己动手操作、体验、感知三角形面积推导的过程， 加深对平面图形面积的理解，提高了学生的动手操作能力和思维能力，也加深了学生对三角 形面积的理解。 六、教学准备 课件、每个小组至少准备完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个，一个平 行四边形。 标准文案 实用文档 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一：创设情境 、导入新课 师：同学们， 上课前老师先请大家猜一条谜语。谜面 是“红旗红旗真鲜艳，革命烈士血染成。少先队员胸 前系，昂首挺胸真光荣。”谁能猜猜是什么？ 用猜谜语调 猜谜语 生 1 生 2 ：红领巾 动学生学习 的兴趣，激 师：没错，是红领巾。红领巾是少先队员的标志，也 起学生思维 的火花。 是我们形影不离的小伙伴。 对它，你了解多少呢？ 生 1：它是红色的