部编版道德与法治教学设计 我们有精神 说课稿.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word PAGE / NUMPAGES 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 2 我们有精神 说课稿 一、说教材 ?我们有精神?一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好 的精神面貌〞。本课三个主题紧密结合 “我们有精神〞 这一话题展开， 同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神〞为切入点，引 导学生理解“有精神〞的状态，通过升旗仪式引导学生领会在正式、 庄严的场合里“有精神〞的样子。在此根底上，引导学生关注日常生 活中的“有精神〞。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺 拔、高唱爱国歌曲的样子， 或是在课堂上响亮答复下列问题的样子，都是 “有精神〞的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的比照图，帮 助学生了解“有精神〞的价值，以此说明“有精神〞对身体健康的重 要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神〞中，教材旨在帮助学 生找到自己在不同状态中“有精神〞的感受。教师要引导学生回到生 活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神 的策略和方法，让有精神成为一种生活常态。 二、说学情 年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那 样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的 生活和学习是健康的表现。 第二，当自己看到别人不精神时的感受是 什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这 样一来，学生就比拟好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。 三、教学目标 1. 产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。 2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。 3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。 四、说教学重难点 教学重点： 1、知道有精神的样子表达了人的精神面貌，懂得人体姿势与身体健 康、精神面貌之间的关系。 2、认识了解自己在不同状态中“有精神〞的感受，体验精神面貌带 给我们的快乐，并能做到有精神。 教学难点：体验精神面貌带来内心的快乐，珍视自己外在的精神，树 立保持良好精神面貌。从而培养学生良好的生活习惯，做到每天都有 精神 五、教学准备 1.学生准备：完成课前小调查，平时我班同学谁的表现最精神。 2.教师准备： 教师准备有精神和木精打彩的图片资料制作PPT。 教学内容：本节课完成第一课时主题话题“我们有精神〞。 说教学过程 活动一：这样真精神 ——感受“有精神〞的状态。 导语：〔上课师生互相站立行礼学生坐下后〕刚刚，大家起立时站得 真直，向老师问好的声音真洪亮，现在又坐得这么端正，你们可真精 神！ 1、看图片猜职业。 出示图片：军人、体操运发动、交警、空姐、播音员等名人有精神图 片。 提问：你能猜出他们的职业吗？ 看视频谈感受。 观看视频：播放?天安门前阅兵仪式?片断。 谈感受：看完后你们 有什么感受呢？ 小结：这些〔军人、警察、运发动〕都是我们中国人的骄傲！他们都在用精神抖擞的姿态展示着自己的风采，用蓬勃向上的精神诠释 了中国的骄傲。同学们，良好精神面貌是多么重要啊! 4、感受校园中正式场合有精神的样子。 出示图片：升旗、 合唱、运动会入场式等校园正式场合中有精神样子 的图片。看，在我们的校园里，这些同学也很精神，他们是我们校 园的骄傲。 板书课题：我们有精神 5、回忆校园日常生活中有精神的样子。 除了在这些正式的场合中，我们要表现的有精神以外。像这样认真地 读、快乐地唱、响亮地说〔出示图片〕也是有精神的表现。在我们学 校的生活中，还有哪些样子也精神？ 出示图片：坐姿、看书、写字、举手、站姿、答复下列问题、值勤、唱国 歌、摆臂走等图片。学生独立思考——小组同学交流——学生代表汇报。 6、小结：无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱 爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮地答复下列问题的样子，都是“有精 神〞的具体表现。 绘本剧?谁精神？?表演。 我们知道怎样做有精神了，下面我们一起来当小裁判，看看谁精神？ 说一说：谁最精神？说出理由。 教师引导学生思考：漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神〞吗？ 再次读绘本故事：小组内交流讨论自己对“精神〞的理解。 8、小结：有精神不仅仅是外表漂亮，还要有笑容、有神采、 不骄傲， 只有由内而外的精神，才是真正的精神。 【设计意图： 让学生在观察—回忆—表达—体验的过程中体会什么样 子是有精神，并能体验到有笑容、有神采、不骄傲才是内在的精神气 质。】 活动二：有精神才好——感受“有精神〞的价值 情景表演：一名学生趴在桌上看书，另一名学生保持端正的坐姿 看书。 〔 1〕说一说：你发现了什么？ 同学们亲自尝试两种不同的坐姿。谈感受。 〔 2〕说一说：坐姿不端正会给我们带来哪些危害？〔板书：有精神