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当前小学生写字现状分析与对策 当前小学生写字现状分析与对策 当前小学生写字现状分析与对策 《目前小学生的写字现状剖析与对策》 一、增强写字教课的重要性 鲁迅先生说过，中国的文字有三美：“意美以感心，一也； 音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字写得正直、整齐、 雅观，就会让人产生心旷神怡的成效。 2002 年 5 月，教育部基教 [2002]8 号《对于在中小学增强写字教课的若干建议》 中指出“规范、 正直、整齐的书写汉字是有效进行书面沟通的基本保证， 是学生学习 语文和其余课程，形成终生学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良 好的书写习惯， 具备娴熟的写字技术， 并有初步的书法赏识能力是现 代中国公民应有的基本修养，也是基础教育课程的目标之一。”我们 以为：搞好写字教课，从而搞好书法教课，不单能帮助学生更好更多 的识字，更好地达成各科书面作业； 并且对于学生进行爱国主义教育、 民族文化传统教育、审美教育也拥有很重要的价值。 作为小学教师，相信我们都有这样的感觉： 当一本书写特别洁净、 工整，安排均匀的作业放在你的眼前时，自然感觉舒畅，是一种美的 享受；但是，当一本笔迹潦草、安排纷乱、墨迹点点的作业映入眼帘 时，憎恶之心就会油但是生。 即便它的内容完整正确， 也会大打折扣。 小学阶段正是培育学生书写习惯的最正确期间， 优异的书写习惯会让学 生终生得益。 二、目前小学生的写字现状及成因 纵观目前小学生书写现状，情形实在令人堪忧，剖析其成因，大 概有以下几点： 1、认识不明确 （1）、学校安排 写字教课是义务教育阶段的重要教育内容， 但因为应试教育的长 期影响，多半学校没有安排整节写字课，有些学校固然开了写字课， 但形同虚设，或让学生造作业，或挪用上其余课。语文讲堂上也极少 指导学生练字。 低年级的识字教课和写字教课虽连在一同， 实质上教 学中重识字轻写字的现象极为严重。 （2）、教师忽略 因为遇到应试教育的影响， 很多教师对学生写好字认识不足， 仍 然把眼光死死地盯在学生的考试分数上， 以为只需能写得对就行。 在 实质教课中，广泛忽略、小看写字教课，缺乏对学生写字方法与技巧 的指导，忽略学生写字技术的训练， 加之部分教师自己写字水平有限， 却不着重自我提升，讲堂板书任意，没有起到示范作用。 （3）、家长小看 有些家长只重视孩子的学习成绩， 以为写字的利害对成绩、 升学 基本没什么影响，字好与否，没关痛痒，担忧花时间练字会耽搁学习 成绩的提升，根本不在意孩子写字水平的高低。 （4）、电脑影响 信息化社会的到临， 再加上计算机汉字输入技术的日趋成熟和广 泛应用，键盘的输入为我们快节奏的生活供给了一种高效快捷的书写 工具，使此刻的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。有些 学生们甚至是家长们可能所以感觉此后写字都用电脑操作， 键盘的输 入完整能够代替用笔书写， 不必辛苦练字。 致使学生写字能力逐年下 降。 2、师资不完美 目前小学的写字课， 基本由语文教师兼任， 极罕有专职写字教师。 而小学教师中， 有８０％的语文教师是女性， 她们对汉字的书写能力 相对不及男老师。现实中， 大多半教师的字不很规范，写字基本功较 差，更缺乏写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得 力所不及，左支右绌，这给学生学习写字所带来的负面影响不容低估。 3、作业负担重 因为深重的学业负担， 使得此刻的小学生都显得很烦躁， 绝大多 数学生为了赶完作业，书写潦草，不规范、不工整。除了要达成老师 部署的作业， 课外还要参加很多的指导班， 作业粗心潦草也就不足为 怪了。此外，有些教师在给学生部署作业时简单机械，只求量，不求 质，也极大地伤害了学生书写的踊跃性。 4、坐姿不规范 平常我们要修业生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安” ， 但很多学生的坐姿是“八门五花”，有的趴在桌上，有的身体倾斜， 有的头向左歪， 离桌面太近， 眼睛几乎就快挨着簿本， 右肩斜着向上， 左手肘放在桌子外，右臂整个儿放在桌子上，腰也跟着一同歪曲，既 伤害了视力，又不利于身体的健康。 5、执笔不规范 此刻的学生执笔方法也是各种各种的， 有的搂着笔写， 手段内弯 或外弯 ， 大拇指勾住笔杆，这类现象特别广泛。有的学生写字 时握的很短，笔尖只露出那么一点 , 甚至只好看到铅儿。 6、书写不规范 目前学生的书写广泛很差， 有的笔迹缭乱难识， 有的点画僵直毫 无规范，更有的任笔为体，精雕细刻，没法无天，不堪入目。有的如 蚂蚁迁居，渺小得一个个挤在一同；有的像被抽去了筋骨，七颠八倒 瘫成一地；有的似一群刚出笼的螃蟹，舞爪张牙，胡作非为? ? 卷面 也是涂了又改，改了又涂。 此外，在字的笔划笔顺、间架构造上也很不规范，表现为： （1）、笔划不规范： 1、笔划变异。如 “英”字末笔写成长 点，“