小学数学教学经验交流-定稿.docx

. . . 小学数学教学经验交流 三抚完小 古晓琼 尊敬的各位领导、老师： 大家好！非常高兴能和大家分享与交流工作中的一些感想和体 会。回顾自己从事 教学已有十年多了，在不断的摸索和学习中，我发 现自己已经喜欢上了数学教学， 不敢说自己有教学上的经验， 但可以 说有一些感受。 下面我简单地谈谈我在教学过程中的一些做法和体 会。 一、良好的班风学风是学好数学的保证。 良好的班风是学生学习的保证。 每接手一个新班 , 我都要先培养 一批班干部 , 作为老师的小助手， 在班确实起到领头雁的作用 , 同时为 了提高学生的学习积极性， 我在班开展了各类学习竞赛活动， 并对每 位同学的学习、 作业、 纪律等情况设立积分表 , 看谁积分最高 , 就对谁 进行与时奖励， 这样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气， 大 大提高了学生的学习热情， 为教学工作奠定了良好的基础， 收到了意 想不到的效果。 在数学作业中， 我一直都用一些简单的激励性的符号 像笑脸、 星星、 红旗等鼓励孩子们， 让不同的学生都尝到成功的喜悦， 始终保持积极向上的学习劲头。人常说：兴趣是最好的老师。学生只 要对自己带的课产生了浓厚的兴趣，就不怕提高不了教学质量。 二、良好的学习习惯是学好数学的前提。 细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习 习惯的最正确时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，达到 1 / 13 . . . 事半功倍的效果。我对学生提出的最基本的要：会学习，会听讲，会 做作业。会学习：包括能做好课前预习，能独立思考问题，能提出问 题，能与他人合作学习等。 课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关 键中的关键。 所以我讲课时要求学生必须认真听讲， 听懂了再去做题。 会做作业： 在平时我要求学生做作业时先把题目最少读三遍， 审清题 目再做，尤其对于计算题 , 学生往往容易出错 , 很多家长说“他会做 , 就是粗心”或“他很聪明 , 就是计算容易出错”等等 , 于是我每次只让 学生做 4 道计算题 , 一天一次 , 要求书写规力争全对， 做错一题就再做 两题， 这样量少学生做起来也不觉得困难 , 每次做完我都批改 , 表扬全 对的学生 , 慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯 , 计算出错 率也大大降低了。 三、深入细致的备好课 呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外 读物， 它是按照学科系统性结合儿童认知规律， 以简练的语言呈现数 学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都 是思维的结果，看不到思维活动的过程，编写教材的思想、方法更是 难以表达。 这就需要我们对教材容的呈现进行精心设计和加工， 通过 教学过程，表达数学本身丰满的涵，表达它的思维过程和思想方法。 所以，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果， 更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。 要实现这些， 就需要我们要认真研究教材， 对教材进行全面细致 地解读，将 那些看不见的思维活动过程和思想方法发掘出来。 首先， 要清楚我们所面对的每册教材的完整的知识结构， 单元容编排， 每单 2 / 13 . . . 元的教学侧重点、 难点， 每单元知识在整个小学数学知识体系中所起 的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知识，每个例题的编写意 图。只有清楚知道每一部分的编写意图才有可能 从书本中精练的定 义、 公式以与表达等的背后找准新知识的生长点， 弄清它的形成过程。 这一过程我们有一位好帮手：教学参考书。教学参考书大到每册，小 到每个例题、每个习题都编写意图、和相对应的教学建议，可以说它 是我们教学过程中的指路明灯。 我认为作为数学教师， 我们可以没有 教案，但是不能没有教学参考书。 对教材有了把握还不够，还需要备教法，备学生。根据教学容与 学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。我平时上课时按 照“五步三查” 的教学模式，对教学过程的程序与时间安排都做了详 细的安排： 每节课的自学部分大约用多长时间， 合作探究部分大约用 多长时间，练习部分大约用多长时间，拓展部分大约用