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基于新课标的教学内容取舍 学科 物理 新课标的课程内容设计 因材施教,针对不同专业合理选择教学内容 针对高中教材新增内容,引入相应演示实验,重在培养科学素养 加强经典和近代的融合,课程内容现代化 拓展知识,注重内容更新,课堂教学应用化 现在正在使用的教材内容设计 知识与技能 对知识的掌握分为了解，认识，理解应用。培养学生归纳知识，系统分析，分类总结的能力 会基本操作能力 二、过程与方法、情感态度与价值观融入知识与技能的复习过程中 对过程与方法、情感态度与价值观目标提出了明确的要求。了解科学探究的过程方法;学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工;明确要求全体学生能对自已的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力;在高中化学学习阶段培养学生的学习兴趣，而且还要引导学生乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐;树立可持续发展思想，发展辩证唯物主义世界观、养成的科学态度等。 如何取舍的想法 教学设计改变了，从教知识变成教学习方法，从培养做题能力变成培养学生学习兴趣和方法。 二、基本功的训练永远不可少物理学是一门比较特殊的学科，它系统性强，有些知识又相对抽象且不易理解。所以物理知识本身的特点决定了高中物理课对学生能力要求较高（尤其是选修的那部分内容）。就因为它是一门严谨的学科，基本概念，基本原理、基本技能和方法等基本功的训练，永远是物理教学的核心。基础打得是否扎实，直接关系到学生能否对飞速发展变化的世界有较强的适应，能否在今后的学习和工作中继续有效地学习和运用各种科学文化知识和现代科学技术，能否开创新领域，探索新问题。 三、经典物理学可不能松，尽管科学技术发展迅速，而作为物理知识核心部门仍是稳定和巩固的。所以物理课的“现代化”，不能以脱离经典物理为代价　 教学应对 一、认真学习新课程目标，明白新课标对高中物理教学的要求，做到有的放失； 二、仔细研读教材，用好教材，弄清知识的前后联系； 三、不断学习充电，不断的丰富自己的专业知识，提升专业能力； 四、主动接近学生，倾听学生的心声，做学生的良师益友； 五、分析教学环境，充分应用教学资源，巧妙设计探究实验、恰当运用多媒体，提升学生的积极性； 六、变化教学方式，提升课堂调控能力； 七、及时反馈，总结经验，提高教学水平； 八、积极参与教研组和备课组活动，加强教师之间的探索、交流与合作，虚心学习，不断提高。