德国医学教育对我国启示―以口腔医学为例.docVIP

德国医学教育对我国的启示―以口腔医学为例 德国医学教育对我国的启示―以口腔医学为例 德国医学教育对我国的启示―以口腔医学为例 德国医学教育对我国的启迪―以口腔医学为例 摘 要：德国医学高等教育历史悠长，到当前为止已培育出了 15 位诺贝尔奖获取者（占全世界医学诺贝尔奖获取者一半）。本文，以德国汉堡大学医学院的口腔医学为例研究了德中两国口腔医学生培育特点，有关于我国医学教育，德国更着重要修业生的学习兴趣，同时德国课程设置中更表现专业和实践课程重要性。总之，德国医学教育起步比我国早，教育系统较为先进和完美，在我国新一轮的教育改革中很多值得借鉴。 重点词：中德 医学教育 教课改革 德国在医学方面向来享誉全世界，从 1901 年首位诺贝尔 生理学或医学奖的德国科学家 Emil Adolf von Behring 到目 前为止已经培育了 15 位诺贝尔奖获取者（占全世界生理学或医学诺贝尔奖获取者一半） ，并有好多医学院处于世界前列 如世界有名的海德堡大学医学院 （世界排名 16）等 [1] ，这些 成就取决于他们建立的医学教育模式。另一方面，德国医生职业因为收入高、收入稳固和社会地位高等特点向来是学生争相神往的职业，所以医学生的培育向来精英教育。本文结 合作者在德国汉堡大学医学院 5 年的学习和工作经历及在中 国医学院工作经历，总结和剖析德中两国医学生培育差异， 并以口腔医学为例剖析，为我国医学生培育改革供给借鉴。 一、生源 在我国，医学生源选拔主假如经过高考成绩选择学校和专业，缺少对医学自己的职业性质和内容详细的认识。而在德国学生初中毕业的时候，大概 14 岁就要选择此后是读大学仍是技校，他们选择的依照是每位学生都去将各样职业体 2-4 周左右，而后经过自己的兴趣选择未来所要从事的职业，假如选择读大学就会进入高中的学习，否则就直接就读技校。德国大学入学是申请式的，学校而后依据学生的高中学习的综合成绩以及申请者的等候年限能否接受申请，因为医学申请人数众多，好多同学因为等候时间长而半途放弃，也有一部分边读此外一个学位边等候申请，别的还有边工作 边等候的，这就很考验申请人的意志和兴趣 [2] 。所以，与我国对比，德国医学教育在生源方面更要修业生兴趣和其的总 体素质，表现出精英教育模式。二、学习安排1.课程设置 德国共有 29 所综合性院校开设了口腔医学专业，德国高校之间教材，教课计划和纲领由各学校自我订正，最后国家经过国家统考的形式决定学生能否合格及能否能够从事 医学职业。我国大多数院校以授课基础课程（第 1-4 学期） 和专业课程 （第 5-10 学期）为划分， 德国当前课程设置中将 生命过程各期间生理变化与疾病发生、发展、转归有关的学科知识相互连接，形成螺旋式教课，由浅入深螺旋式内容授 课（ Lehr-und Lernspirale ）方式。别的此中最大的差异是 “与我国前两年大批时间学习英语及体育等不一样的是，德国高校 不开设体育等课程，部分院校开设了英语选修课” [3] ，可是大多数学生能够经过参加社会上或许学校开设以俱乐部形 式的培训活动学习体育和英语。只管没有必修的要求，可是德国不乏优异的运动员，并且体格魁梧强健，因为德国家庭教育从小就要求孩子有同样喜好，别的德国大多数高水平运动员都是业余的，同时因为英语和德国同属同一语系，也使德国学生学习英语变得相对简单一些。 德国医学生授课包含授课形式的大课、议论课、操作课程及实习构成。在所有的理论和实践课程中，学生不可以无故旷课百分之十五的课时。并且学生每门课程只有两次补考时机，第一次补考假如没有经过，第二次考试需要和授课教授面试。以口腔医学为例，这期间还需经过三次国家统考包含自然科学预考试、牙医预考试和牙医考试。对比较于我国高等口腔教育的理念“在医科广泛性的基础上重申口腔医学的特别性” [4] ，即学生要花销大批时间在基础医学和临床医学上，尔后再进行最后两年的专业学习。在德国的口腔医学从入学伊始，就突出了牙医的专业特点。学生从第一学期起就参加口腔技工的培训，比方在实验室里达成翻制石膏模型， 假牙和全锻造冠的制备，并且实践技术的学习贯串了口腔医学学习的所有过程，在前六个学期实习主要在口腔实验室中进行，而第七个学期开始，学生就能够在实习医生的率领下 给患者进行蛀牙填充，活动桥， 牙髓 -牙周的治疗， 可是学生一定自己去找寻自发者，而为了获取更多的自发者参加口腔学生的学习和考试，一方面，医生监察学生整个操作过程， 以保证操作的正确性；另一方面自发者参加的本次治疗是完 全免费（往常洗牙等是健康保险不保或许只报销一半，而洗 一次牙要 300 欧元左右），所以也保障了一部分自发者根源。 只管这样，可是找寻志愿者相对仍是比较困难的，这类直接 的操作学习也促使了口腔教育在实践中的连续深入。而在我 国，