《和氏献璧》教学设计.docxVIP

《和氏献璧》教学设计 第一课时 一、教材分析 《和氏献璧》是北师大版小学三年级下册第六单元的一篇主体课文，这一单元的主题是“奇怪的石头”。课文是一篇寓言故事，讲述了卞和三次献璧，前两次分别献给厉王和武王，结果被认为是故意欺骗，先后被砍去了左脚和右脚，直到文王继位，才得以献玉成功，最终被命名为“和氏璧”。 二、学情分析 三年级学生已经具备了较强的自主识字能力，能够运用多种方法识记字形，能够通过自主阅读筛选课文中的好词佳句，能够运用同义对比、拆词解意、联系实际生活和上下文等方法理解词语。默读能力在逐步提升，有一定的速度，能够较为完整地把握文本内容。有较强的好奇心，能够发现文本中的兴趣点，并且较为清晰和完整地说出自己的所见所思所感。生活的知识较为丰富，能够为课堂学习提供较为广阔的资源，对于开拓性的话题有自己简单的见解。 三、教学目标 认读生词，读准字音，对易错字指导提示。 了解故事大意和内容。 对献玉起因经过和结尾有清晰的认识。 四、教学重点 认准字音字形 五、教学难点 对献玉的起因经过结尾有系统的掌握。 前两次献玉失败的原因。 六、课前准备 制作课件 课前布置让学生预习课文，勾画生字生词。 七、教学策略 质疑引导法，自主阅读法，梳理概括法，对比迁移法 八、教学流程 谈话导入（复习导入） 师：昨天我们学习了天外来客—陨石这一课，它勾起了我们对宇宙的无限遐想。陨石离我们比较遥远，其实在我们身边也有一种奇怪的石头，玉就是其中一种。大家都知道有哪些有关玉的成语或者诗句吗？ 请学生答疑 成语：金口玉言，抛砖引玉，金枝玉叶，亭亭玉立 诗句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 师：从这些成语和诗句我们就能看出我们中国玉文化的博大精深，玉寓意纯洁温润。如此美好的玉，有人却因它发生了一个离奇曲折的故事。今天让我们一起来学习这个故事，看这个故事到底是怎样的离奇曲折。 出示题目 （设计意图：让学生通过回顾诗句词语，来拓宽他们的知识面，丰富他们的知识积累，从而引出本课学习内容。利用ppt出示相关词语和诗句，加深印象。） 齐读题目：和氏献璧 默读课文，思考题目是什么意思？ 和氏----卞和 引导学生理解“献、璧”（献：献礼，献给尊贵的人。璧：美玉） （设计意图：通过课题质疑让学生初步了解课文。同时，出示有关玉的照片，激发学生对本课的学习兴趣。） 浏览课文，熟悉生字 请同学领读黑板上的生词 对易错字进行提示（学生自愿当“小老师”+老师共同完成） （设计意图：通过ppt展示出本课生词，让学生领读，提醒易错字，帮助孩子学习生词，巩固记忆。在孩子找出易错字后，ppt针对易错字进行标红，加深易错字印象。） 3．再读课文，掌握大意 （1）问：课文讲述了一个什么故事？请人读文思考 指示学生分别读 第一段，第二段，第三段，第四段，第五、六、七段 （2）请同学复述课文大意 板书： 开始----经过----结尾（提示学生从这三个方面复述大意） 总：楚国的卞和发现了含有美玉的石头，两次献璧，都被定为欺君之罪，被砍去了两只脚。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最终确认所献是块宝玉，命名为“和氏璧”。 （设计意图：学生反复朗读课文，自主了解课文大意，培养他们阅读的习惯。我会让学生在自读后，听音频，这也再次纠正了他们的读音） 4.认识背景 （1）齐读第一段，提问：故事发什么在哪里？ 请学生答疑 师总：历史上的春秋战国时期，中国没有像现在一样统一起来，而是分裂为几个小国，有齐国，楚国，晋国，吴国，越国，秦国。这个故事也就发生在那个时期。 （设计意图：本课的背景较为复杂，如果不把背景弄清楚，学生很难对课文进行深层次的理解。在认识背景时，我会首先出示中国地图，在出示春秋战国时的地图，帮助孩子了解当时的格局，以便后来的学习。） （2）是什么原因让卞和一定要去献璧的？ 请学生答疑 总：他断定石头里面有美玉（断定：判断，认定），这个地方我们在读的时候就要加重我们的语气。 让学生带着感情与语气再次齐读第一段 （设计意图：这个是故事开始的原因，通过各种形式的读，让学生理解卞和为什么去献玉。） 5．梳理课文 自由读课文，思考：卞和献了几次玉，结果是什么？请人答疑 厉王 欺骗顶撞 砍掉左脚 武王 欺君之罪 砍掉右脚 文王 成功 命名“和氏璧” （设计意图：三年级的孩子已经具备提炼课文信息的能力，在讲授时，我会出示相关表格：次数，任务，结果。这样的表格层次清晰明了，学生在提炼信息时不容易混乱，有助于他们把握整体内容。） 6．人物剖析 提问：卞和只是为了献玉，怎么会失去双脚呢？请人读第二段，第三段。 请学生答疑 总结：玉匠---无知，平庸 君王——不明智 （设计意图：剖析人物也是本文学习的重要内容，人物因素引导了故事的发展。我利用质