【教案】《别让眼睛欺骗了你》教案.docx

教学目的： 别让眼睛欺诈了你 永安市试验学校 邱清兰 1、通过观看活动培育同学细致仔细的观看品质，学会从不同的 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 角度观看事物的方法； 2、懂得生活中很多事物可以从不同的角度去摸索，启示同学能从不同角度地观看中领会一种多角度摸索问题的方法； 教学重难点： 1、启示同学能从不同角度地观看中领会一种多角度摸索问题的方法； 2、懂得生活中很多事物可以从不同的角度去摸索，从而树立正 确的人生态度；教具预备： 1、多媒体课件； 2、师生共同搜集的视错觉图片；教学过程： 课前：观赏一些照片一、 眼见为实 1、师：同学们，俗语说眼见为实，在生活中我们经常都信任自己所看到了，你们信任自己的眼睛所看到一切吗？ 生：信任； 师：你现在看到了什么？ ( 我出示一张纸、一个杯子等 ) 生自由敞述；二、 眼见为虚 1、师过渡：可现实中许很多多的现象并非如此；请大家看我手 中的玻璃杯，里面装着水，放着一根筷子，你们看到了什么？ 生答：我看到筷子是弯的； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 师：你呢？看到了什么？ 生答； 师：可事实呢？（师拿出筷子） ，筷子是弯的吗？ 生：不是； 师：可见眼见有可能也是虚的啊！ （播放课件：眼见为虚）在生 活中仍有许很多多这样的现象， 事实与现实中看到的现象并不是一样的，今日让我走进综合实践活动课： （课件） ( 板书) 别让眼睛欺诈了你！ 三、小组合作探究 1、例子引路，； 师：请看大屏幕， 这幅图中线段 AB和 CD一样长吗？ 生：不一样； 师：你觉得哪条线段长一些？ 生： AB 师：你呢？ 生： AB 师：确定？（生：确定）不改了？（生：不改了）让我们拭目以待吧； 师：（课件）你看到了什么？ 生： AB和 BC一样长； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 师：是的，通过尺子量，我们知道了这两条线段一样长；你仍有 没有其他方法可以证明它们是一样长的呢？ 生：可以把这两条线对折，看看是不是一样长；师：这个想法不错，你上来试试； 生演示； 2、师（过渡）：看来刚才我们真的被眼睛欺诈了； 师：今日我给大家预备了一些材料，请同学们快速打开信封，看 看里面有什么？每个材料袋当中都装有三幅图和一张记录卡， 请组长把观看到的、测量的结果填在记录卡里； 3、友情提示：（课件）（生读） 4、小组合作探究，并记录，师巡察； 5、小组汇报； 先出示记录卡； 师：被大圆包围的圆和被小圆包围的圆哪一个更大？ 6、师：同学们，是什么引起了我们的“眼见为虚”呢？ 生：原先是线条、外形、颜色、透视影响了我们的视觉；四、熟悉错觉现象 1、师：那什么是错觉呢？（课件） |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 错觉是不正确的、歪曲的知觉 ； 2、错觉现象； 错觉可以发生在视觉方面，也可以发生在其他知觉方面； 如当你权衡一公斤棉花和一公斤铁块时， 你会感到铁块重， 这是形重错觉；当你坐在正在开着的火车上，看车窗外的树木时，会以为 树木在移动，这是运动错觉等等； 3、师：同一个物体或同一张图片，我们观看的角度不同，所得 到的观看结果就不一样？让我们再来观看几幅图吧！ 五、观看其他图片，说发觉，及缘由； 1 、 2、生分小组观看材料袋里面的图片，老师巡察参加小组活动； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 3、报沟通观看结果； 生：我手中的这幅图片正着看就是一位白发苍苍的老婆婆， 假如把图片换个角度，倒过来，就变成了一位漂亮可爱的公主； 生：我看到了中间的不像是正方形；生：我看到了图 3 在转动； 生： 生： 随着每位同学的发言，师都准时地赐予评判； 4 师：刚才，你们展现了那么多发觉，说明大家都作了细致、地观看；现在，老师也想给大家展现我带来的图片，想看吗 .( 想) |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 5、师：请看，我们一起展现了这么多奇妙的图片；从观看这些图片的过程中，你发觉了什么？ 生：同一张图片从不同角度去看就能得到不同的结果； （随生 发言板书： 从不同角度看 ；） 6、师：是呀！只要细致仔细地观看，从不同地角度去看，