江苏省高考文科数学二轮专题复习讲义：第三部分 第1讲　数学思想含答案.docVIP

第1讲　数学思想 数学思想是数学的基本观点，是对数学概念、数学方法和数学发现等的本质认识．在解题中主要运用的数学思想有函数与方程思想，数形结合思想，分类讨论思想，转化与化归思想等． 数学思想的学习与应用主要有以下两个难点： 一是不会从数学思想的角度去分析问题，二是虽然有时运用有关数学思想去解决问题，但方法欠恰当，想法欠成熟． 一　函数与方程思想 函数与方程思想在高考试题中六个方面的思考点和切入点 (1)构造等式关系，从函数或方程角度，选择主从变量，直接找到函数或利用二次方程探求出函数性质，再利用函数性质和图象解题；(2)函数与不等式也可以相互转化，对于函数y＝f(x)，当y0时，就转化为不等式f(x)0，借助于函数图象与性质可以解决；(3)数列的通项或前n项和是自变量为正整数n的函数，用函数的观点处理数列问题十分重要；(4)函数f(x)＝(ax＋b)n(n∈N*)与二项式定理是密切相关的，利用这个函数，结合赋值法和比较系数法可以解决很多二项式定理的问题；(5)解析几何中的许多问题，例如直线和二次曲线的位置关系问题，需要通过解二元方程组才能解决，且均涉及二次方程与二次函数的有关理论；(6)立体几何中有关线段、角、面积、体积的计算，经常需要运用列方程或建立函数表达式的方法加以解决． 已知椭圆C1：eq \f(x2,9)＋eq \f(y2,4)＝1和圆C2：x2＋(y＋1)2＝r2(r0)，若两条曲线没有公共点，求r的取值范围． 【解】　思路一：用函数思想来思考． 从C1和C2的方程中消去一个未知数，比如消去x，得到一个关于y的方程－eq \f(5,4)y2＋2y＋10－r2＝0，① 由方程①变形为r2＝－eq \f(5,4)y2＋2y＋10． 把r2＝－eq \f(5,4)y2＋2y＋10看作y的函数． 由椭圆C1可知，－2≤y≤2，因此，求使圆C2与椭圆C1有公共点的r的集合，等价于在定义域为[－2，2]的情况下，求函数r2＝f(y)＝－eq \f(5,4)y2＋2y＋10的值域． 由f(－2)＝1，f(2)＝9，feq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(4,5)))＝eq \f(54,5)，可得f(y)的值域是r2∈eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(1，\f(54,5)))，即r∈eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(1，\r(\f(54,5))))，它的补集就是圆C2与椭圆C1没有公共点的r的集合，因此， 两条曲线没有公共点的r的取值范围是0r1或req \f(3\r(30),5)． 思路二：用方程思想来思考． 从C1和C2的方程中消去一个未知数，比如消去x，得到一个关于y的方程－eq \f(5,4)y2＋2y＋10－r2＝0， 两条曲线没有公共点，等价于方程－eq \f(5,4)y2＋2y＋10－r2＝0或者没有实数根，或者两个根y1，y2?[－2，2]． 若没有实数根，则Δ＝4－4eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－\f(5,4)))(10－r2)0, 解得req \r(\f(54,5))或r－eq \r(\f(54,5))(由r0，知r－eq \r(\f(54,5))应舍去)． 若两个根y1，y2?[－2，2]， 设φ(y)＝－eq \f(5,4)y2＋2y＋10－r2，则 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(φ（2）＝9－r20，,φ（－2）＝1－r20．))解得0r1． 因此， 两条曲线没有公共点的r的取值范围是0r1或req \f(3\r(30),5)． [名师点评]　本题难在由两个曲线方程联立消去一个未知数得到等式后不会处理，或处理方式不当，导致解法出错．对于一个含变量限制条件问题的处理，转化为函数问题研究比研究方程的根会更好． (2019·南通模拟)已知集合M＝{(x，y)|(x＋eq \r(x2＋1))(y＋eq \r(y2＋1))＝1}，则集合M表示的图形是________． 【解析】　思路一：把式子中的字母x，y看作变量，把等式中出现的代数式看作函数． 等式化为x＋eq \r(x2＋1)＝eq \f(1,y＋\r(y2＋1))＝－y＋eq \r(y2＋1)． 构造函数f(x)＝x＋eq \r(x2＋1)(x∈R)， 则上式就是f(x)＝f(－y)， 由于，函数f(x)＝x＋eq \r(x2＋1)(x∈R)为R上的增函数，则x＝－y，即x＋y＝0．所以，集合M表示的图形是直线． 思路二：构造一个常见的函数g(x)＝lg(x＋eq \r(x2＋1))(x∈R)，则g(x)为R上的增函数，且为奇函数．又已知等式可化为g(x)＋g(y)＝lg(x＋eq \r(x2＋1))＋lg(y＋eq