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高校课堂授课管理经验分享 高校课堂授课管理经验分享 高校课堂授课管理经验分享 高校课堂授课管理经验分享 在授课中，教师们一起合作、交流，解决授课中存在的问题，在授课质量形成上学校上下齐抓共管。比方：全县质量抽测的成绩的获取就与团队合作分不开。各科成绩要在全县居前列，就要请教师团结协作。教师在工作上很快就拧成了一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行梳理、归类，探望解决问题的各样方法，有争论有一致，各尽其职，各显其能，授课质量获取整体提升。 高校课堂授课管理经验分享 一、授课目的掌握要正确。 《整天制义务教育语文课程标准》针对学生不一样样年龄段的身心特点，对不一样样学段的授课目的作出了科学而详尽的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格依照《标准》的要求比较执行。授课目的的定位。就跟打篮球相同，篮筐太高了学 生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心 ; 而篮筐太低了，学生就会十拿九稳地灌进篮筐，自然也就没有战胜困难的欢乐。在拟订授课目的时，要充足考虑到三维目标的一致。知识与技术、感神态度与价值观、过程与方法，这三个方面相同重要，缺一不可以。否则就会以致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。授课目的的拟订还要兼顾好、中、差三个层次。依照因材施教原则，授课目的的拟订也要因人而异，不一样样层次的学生要求达到的目标也各不一样样，要防备混作一谈。 要保证课堂上 80%以上的学生掌握 80%以上的课堂授课内容。 对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习 ; 而对于那些后进生，我们也可以为他们拟订一些浅层次的要求，让 他们次序渐进。 二、授课环节设计要合理 就阅读课来说，授课环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师引诱下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生谈论课文语言。第四步，在老师指导下学生进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动向来处于课堂授课的中心地位，教师的所有启示引导都是为训练学生创立性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”互相浸透、相辅相成，充足表现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反响。“四步导读”模式切合《标准》提出的授课理念，这样的流程的设计是合理的。 三、课堂授课提问要精当 课堂提问是语文授课中不可以缺少的一个重要环节，是启示学生思想、教授基本知识，控制授课过程，进行课堂反响的一个重要手段。它贯穿于课堂授课的向来，直接影响着课堂授课的成败。教师必定细细推断，问到要点处，问到适用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的授课，利于学生的发展。教师在课堂授课中，要经过问的技巧与艺术，表现出授课新理念。 高校课堂授课管理经验分享 “知识的商场”多么形象的比喻。 我们的课堂就应该像商场里的货物相同合适各个层次的顾客的需求，那么课堂这个商场就应该有充足的知识储备，让每个学生都能像逛商场相同快快乐乐的有所收获。商场的商品琳 琅满目，顾客才会快乐的选购。课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不可以为高效的课堂呢 ? “学生是学习的主体”。 走开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有敬爱学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂发散出生命的活力，让学生的尊严在获取体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂授课应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和奋斗学。”《高效课堂 22 条》中的这些话提示我们，对学生要放手、放权，让学生真切成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的放手无论，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的授课理念，要有灵便灵便的课堂调控能力，要有充足合适的启示点拨语言等等。在教师的高效授课理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的奏效吧。 要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共同参加。 高效课堂建议合作学习，合作就是要在相同的基础进步行， 既可以师生合作、也可以生生合作。师生合作时教师要做到“知己知佊，战无不胜”，教师要认识学生的知识强处、经验单薄之处，对症合作时才能使学生有更大的收获。生生合作可以减少个别学生的心理压力，使他们在轻松快乐的氛围中汲取更多的知识营养，为课堂的高效确定基础。 理论只有联系本质才能产奏奏效。 回首我的课堂，忧如还在“穿新鞋走老路”，嘴里说着要 把课堂的主动权交还给学生，但是一到上课的时候，总怕自己 讲得少了学生不理解，屡次的讲解不知不觉就把 40 分钟的时 间据有了。课后自我反思时也烦忧的很，诚然说“授课是一门遗憾的艺术”，每一节课不会都是圆满无缺的，但是，我还是想把这种遗憾降到最低限度