【教案】《百分数(二)》参考教案.docx

其次单元备课教案 年级： 六年级 学科： 数学 备课人： 信桂荣 教学内容 百分数（二） 课型 新授课 教学目的 懂得折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简洁应用， 会进行这方面的简洁运算； 在懂得、分析数量关系的基础上， 使同学能正确地回答有关百分数的问题； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * |  教学重点教学难点  利用百分数解决实际问题； |欢. |迎. |下. |载. 课前预备 课前搜集资料、课件； 课堂教学设计 【教学指导】 留意概念之间的联系与区分， 以提高同学解决问题的才能； 本单元的概念较多， 教学时要突出重点， 帮忙同学弄清概念间的联系与区分； 只有懂得了百分数的含义， 才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题；再如，百分数和分数虽然在 本质上是相同的， 但在意义上仍是有肯定的区分的： 百分数表示两个数之间的关系； 分数 既可以表示一个详细的数、又可以表示两个数之间的关系； 【课时支配】 建议共分 5 课时：折扣 1 课时 成数 1 课时 税率 1 课时 利率 1 课时 解决问题 1 课时 【学问结构】 第一课 年级： 六年级 学科： 数学 备课人： 信桂荣 教学内容 折扣 课型 新授课 |精. |品. |可. |编.  教学目的 明确折扣的含义； 能娴熟地把折扣写成分数、百分数； 正确解答有关折扣的实际问题； 学会合理、敏捷地挑选方法，锤炼运用数学学问解决实际问题的才能； 会解答有关折扣的实际问题； |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | 教学重点 教学难点 合理、敏捷地挑选方法，解答有关折扣的实际问题； 会解答有关折扣的实际问题； 合理、敏捷地挑选方法，解答有关折扣的实际问题； |欢. |迎. |下. |载. 课前预备 课前搜集资料、课件； 课堂教学设计 教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数； ）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折” ，你怎么懂得？ ）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签； （电脑显示） ①外套，原价： 1000 元，现价： 700 元； ②围巾，原价： 100 元，现价： 70 元； ③铅笔盒，原价： 10 元，现价：？ ④橡皮，原价： 1 元，现价：？ ）动脑筋想一想：假如原价是 10 元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？假如原价是 1 元的橡皮，打七折，现价又是多少？ ）认真观看，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用运算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案； ）争论，找规律； 同学动手操作、运算，并在运算或争论中发觉规律； 同学汇报查找的方法： 利用运算器， 原价乘以 70%恰好是标签的售价或现价除以原 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 价大约都是 70%；或查书等等； ）归纳，得定义； 通过小组争论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？ 概括地讲，打折是什么意思？假如用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折” 就是非常之几，也就是百分之几十） 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折” ；几折就是非常之几，也就是百分之几十；如八五折就是 85%，九折就是 90%；一般情形下，不把折扣写成非常之几这样的分数形式，写成分数时，有时会显现小数（例如八五折就会写成 8.5 ），不便于运算和懂得； 10 ）练习； ①四折是非常之（ ），改写成百分数是（ ）； ②六折是非常之（ ），改写成百分数是（ ）； ③七五折是非常之（ ），改写成百分数是（ ）； ④九二折是非常之（ ），改写成百分数是（ ）； 运用折扣含义解决实际问题； 出示问题（ 1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元，现在商店打八五折出售；买这辆车用了多少钱？ ① 导同学分析题意：打八五折怎么懂得？是以谁为单位“ 1”？ ② 找出数量关系式； 先让同学找出单位“ 1”，然后再找出数量关系式：原价× 85%=实际售价 ③ 同学独立依据数量关系式，列式解答； ④全班沟通；依据同学的汇报，板书： 180×85%=153（元） 答：买这辆车用了 153 元； 出示问题（ 2）：爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便 宜了多少钱？ ① 导同学懂得题意：只花了九折的钱怎么懂得？以谁为单位“ 1”？ ② 同学试算，独立列式；③全班沟通；依据同学的汇报，板书： 第一种算法：原价 160 元，减