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二、写作 我们在开篇从总体上分析了高考作文题目的特点、走向。现在，我们再来分析一下高考作文的写作环境、写作过程以及评判特点。 高考作文，还有其他的一切“应试”作文，都要求在一定的时间内，在没有任何图书、资料可供翻阅，没有任何外界条件辅助的情况下完成。它基于时间、环境的限制，不能重做，几乎不能修改，机会只有一次，成败在此一举。所以，作为应试者，一接触到试卷中给出的作文题目、材料、要求，就要快速而准确地进行分析、判断，吃透题意，然后从自己脑海记忆库中进行搜索，捡出考题需要的材料，理清思路，着手写作。 由于时间、环境的限制，无任何资料可资借助，又要在短时间内炮制出一篇文章来，这“应试”作文较之我们平时阅读的、作家或作者经过深思熟虑，有图书资料可供参考，又经过反复琢磨、修改的文章相比，那是一道色、香、味俱全的大菜，我们的作文只能算作一盒“快餐”，用我们自己的双手捧到了阅卷老师的面前，打手一揖：敬请品尝！请给高分！ 而作文评分是一个世界性的难题。 上海市招办曾请一名学生根据1981年高考语文副卷中的作文题写了一篇文章，邀请13位语文教师按统一的评分标准评分。评定结果，最高给34分，最低给25分(满分40分)，高低之间竟相差9分。 国外教育界还有另一件引为笑谈的事：某年，大学教授在评考卷时，一位教授为评阅方便，自己写了一份答卷作为范卷。不料这份范卷同其他待评的试卷混在了一起，给另外五位教授评阅了，竟得了个不及格的分数。为慎重见，其他教授对这份不及格的试卷重新进行评定，结果给出的分数各不相同，差别很大。 正是由于阅卷教师每个人的经历、体验、思想、情感的不同，而评卷过程又是阅卷者难以回避的主观参与过程，所以，作文评定过程中，就会因人而异，分数出现误差在所难免，作文评定才被人称作一个世界性的难题。 在我们日常的读书过程中，也一样存在着同一文章，有人爱不释手，又有人弃如敝履。比如钱钟书先生的文章，董桥就认为有两个缺点：一是“太刻意去卖弄，而且文字太‘油’，也太‘顺’(Smooth)了”；一是“因为‘油’的关系，他的见解很快就滑了出来，太快了，快得无声无息，不耐读”。而朱自清的《荷塘月色》、《绿》，我们作为中学课文来选，作为散文的范本。而专家、学者则嫌它们过于雕饰，有斧凿之痕，不够自然。 我们要清楚地认识到，作文评阅者，是人，不是神，也不是机器。认识到这一点，我们在写作时，就容易下手了。 尽管这几年在高、中招阅卷过程中某些考卷逐步采用了客观、公正的计算机辅助阅卷，但是作文作为一种灵活性大、主观性强的考题，无论计算机再为客观、公正、快捷，短时期内恐难以取代人工阅卷。作文只能由阅卷老师一份份、一篇篇地阅卷打分。 教师阅卷，这就是“应试”作文的一个关键性的因素。每一个考生都要抓住这个关键，通过自己的努力，运用自己的实力，打动人，吸引人，以期博得阅卷老师的青睐，取得高分。 教师阅卷，意味着教师在阅卷期间一份份、一篇篇，一刻不停地“吃下”考生在有限的时间内炮制出来的作文“快餐”。作为考生，我们设身处地想一想，一份份、一篇篇、一刻不停地吞咽着作文“快餐”的阅卷老师，他的心情、他的心理该是什么样子？当我们琢磨透了阅卷老师的心理，理解了他的心情，我们就可以按如下的要求进行作文。 我们连续不断地吞咽味道相同或相似的食物的时候，我们的最大愿望是换换口味。毋庸置疑，不停地吞咽着作文“快餐”的阅卷老师最大的喜悦也是换换口味。当几乎千篇一律、或者千篇相似的“应试”作文铺天盖地、源源不断，忙得老师喘不过气来，腻得老师提不起神来的时候，一份行文简洁、结构别致、语言清新的文章突然映入老师的眼帘，阅卷老师该是一种什么反映？阅卷老师会心为之振，眼为之亮，气为之顺，神为之清，天为之爽。这样的作文，老师青睐，自不待言。 我们这里把“应试”作文定义为，或者准确地说比喻为“快餐”，我们就从“快餐”应该如何能炮制来说起，来展开。 １、要有与众不同、清新爽口的风味，也就是说，行文要简洁明快，立意要新颖别致。 实际上，“应试”作文的创新，出新意，出新招，要求并不高，并不难。只要你稍稍留下心，注意一下，在立意上、手法上、结构上、行文上，只要有一点、一处的创新，阅卷老师就能眼前一亮。当然，各方面都有你独到之处，更佳。 我们仍从“快餐”的轨道上来进行思考、分析。 如果我们一日三餐，日复一日，月复一月，年复一年，餐餐都是“快食面”，感觉如何？我想，每个人都只有一种感觉：见了“快食面”，就想吐！但是，当一碗手擀面端上来了，感觉会怎么样？那一定是味道好极了。 可手擀面与快食面面其用料基本是一样的，同是面制品，只不过是制作的方法、过程略有不同而已。反过来也一样，天天手擀面，偶尔吃一顿方便面，感觉也不错。当方便面这种快餐刚出现时，平民百姓还消费不起，那还是奢侈品呢？ 所以，在构思自己文章的时候，不仅要考虑自己的作